“有效备课”为载体,推进学本课堂建设.ppt

温州市第二十五中学 社会思品教研组 1.学生： 背景：学本课堂将是一种常态 （2）能力发展的要求：自主、合作、分析、交流、运用的能力 2.考试要求的变化：闭卷考试背景下对学科核心知识理解的要求 3.社会教师的自我减负 （1）身心发展的需求 一、学本课堂有效推进的抓手：备课 1.温二十五中备课的载体：导学案 原始版导学案 2.对导学案编写的反思： （3）过程设计时对核心问题的思考： “以思维探究型问题为载体，建构任务驱动学习” （1）文本解读不深厚导致问题探究缺少思维性，原因就是教师本体性知识的 缺乏，需静下心来多看书多阅读多思考 改良版导学案 简洁版导学案 （复杂到简单再到简洁：思想碰撞的曲折过程） （2）目标撰写时对知识的分类：事实性知识（自学）概念性知识（探究） 二.教研组推进学本课堂行进的历程 1.推进的历程：四个步骤 一、第一阶段集中推进:设计思维探究型问题,建构任务驱动学习 2.对第一阶段推进的效果分析及反思： ⑤活动主题化、过程系列化、目标明确化。 ①对事实性知识和概念性知识有了更坚定的区分 ②一堂好课要把握课题的整体框架、主干知识，去除细枝末节而不是面面俱到 ④优秀的导学案是磨出来的、是改出来的，而不是一蹴而就的 ③教师要科学设计、合理利用探究型问题 1.优势互补式同课异构研讨活动 第二阶段：形式多样的学本课堂有效性研讨 3 .全员参与式赛课研讨活动 4 .课例式研讨活动 2.前后对比式同师异课研讨活动 三.前行中的感受与反思 1.活动主题化、系列化、形式多样化，注重实效。 4.规范制度，就事论事; 组员的团结、支持、宽容，情感靠平时培养。 2.设计思维探究型问题，灵活使用导学案，实质比形式更重要。 3.有效解决了导学案与作业本问题，切实减轻学生负担 ?是否每节课都要用导学案？是否会导致学生教师视觉、情感、审美疲劳。 ③如何把情境创设和思维探究问题结合起来，保持学生的可持续兴趣。 ?思品学科该不该这样走，又该怎么走？涉及的内容是道德、心理、法律和国情，心理和道德部分注重的是体验性教学，法律注重的是案例教学。 要把导学案真正做好，其艰难程度远远超过我们的想象。那是一个需有大框架、兼具注重细节的长期工程，丝毫马虎不得，既要有原则性、又要有包容性，学校领导、科室、班主任、任课教师之间要静下心来在严谨而又和谐的氛围中充分发表自己的意见、听取他人的想法建议，让彼此的思想充分碰撞交流，这样才能在实践中向既定的目标曲折前进，找到一条适合学校、学生、教师的，简单易行的，具备模式性、包容性、可操作性相统一的道路。 原始版导学案 改良版导学案 简洁版导学案 简洁版导学案 原始版导学案 原始版导学案 简洁版导学案 目标 预习 探究 方式 内容 使用 教学目标 学习目标 各种习题 自主学习 缺少层次性 思维层次性 教师主体 自主合作学习 全而多 简洁 教师、学生 教师 一、学本课堂有效推进的抓手：备课 1.温二十五中备课的载体：导学案 原始版导学案 2.对导学案编写的反思： （3）过程设计时对核心问题的思考： “以思维探究型问题为载体，建构任务驱动学习” （1）文本解读不深厚导致问题探究缺少思维性，原因就是教师本体性知识的 缺乏，需静下心来多看书多阅读多思考 改良版导学案 简洁版导学案 （复杂到简单再到简洁：思想碰撞的曲折过程） （2）目标撰写时对知识的分类：事实性知识（自学）概念性知识（探究）