《学会宽容_学习选择和使用论据》完整版课件_.ppt

学会宽　 学习选择和使用论据 教学目标 1、了解论据的概念及其分类。 2、了解论据基本的要求： （1）紧扣论点（2）真实 （3）典型 （4）新颖 论据的概念及其分类 提出论点必须有根据，即必须举出足够 的事实或正确的道理，证明论点的正确性用来证明论点的事实和道理叫做论据。 论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和理论论证两类。 1.引用史搢臣“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后觉得心胸开豁，眉目清扬”的言论。（道理论据） 2.列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而 去，从而化解矛盾。（事实论据） 3.列举彭思永应举时，宁可受损也不愿当众说 出那个偷藏自己金钏的人事例。（事实论据） 4.引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论。（道理论据） 5.列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒， 而长大后忍耐克制、不与计较的事例。（事实论据） 论据的选择 1、论据的选择要紧扣论点 2 .论据要真实 3.论据要力求新颖 4.论据要典型 论据的使用 1、论据的叙述要简明扼要、详略得当 2、论据的排列要有一定的顺序 3、叙述论据应选择多元化的方式 4、要学会分析材料，使之与观点结合得更紧密 议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它属于散文，属于文学作品，而不是议论文。但是，它和一般性的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文有所不同，它的思想内涵是理，是对关于社会、人生等问题的独特思考，其目的在于启发人、教育人，散文只是它的写作笔法。 最为重要的两点那就是：1议论性散文在说理时常常是运用文学语言来表达，有时说得很委婉、含蓄。2这种散文在说理时还常常伴随着强烈的感情色彩和鲜明的个性色彩。 议论性散文的基本结构模式　　 1．开头要求语言优美，开篇点题，开宗明义，先声夺人，字数100字左右。 　　 2．本论部分一般要有三个片段，可以用小标题突出，标题要求简洁、明确、有内蕴，最好能体现文章观点。每个片段应先散文化叙述（引用或化用诗文），再议论性评说（引用或化用诗文），使之契合写作要求（切题）。并能展示举例精当，引用或化用诗文，语言优美三个亮点。　　 3．本论部分要“形散神不散”，用一根思想的红线（写作的主题）将三个片段串连起来，切忌堆砌材料。　　 4．结尾部分干净利落，照应开头，点题并再次揭示观点。 　　 写作素材（名人类）巧用方法总结　　 　1.熟悉几个重要的历史人物、文学人物或当代人物；　　 　2.对其人生经历进行概括总结，掌握其重要经历，特别是著名事迹和散落的轶事；　　 3.熟记并理解他们每个人重要人生阶段的主要作品，重点落实在名篇名句上；　　 4.关注他人对该名人的评价；　　 5.学会多角度分析材料，比如：从不同的人物（角色）寻找角度，从事件的几个逻辑阶段寻找角度（起因、本质、过程、结果、对策等）将积累的这些素材用于不同作文中，掌握作文素材的变通本领。　　 6.根据命题（或话题）意图，对所掌握的素材采用不同的表述方式：一般先散文化叙述（引用或化用诗文），再议论性评说（引用或化用诗文），尤其注意在议论性评说时要突出命题（或话题），使之契合写作要求（切题）。　　 例文解析:诸葛亮以其滔滔雄辩的口才驳倒江东 诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒 生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔 明之论，都是强词夺理， 皆非正论，不必再言。 且请问孔明治何经典？　　 孔明此时若如实以 对，一来掉格，似小学 生回答老师的提问一样， 二来极易授人以口实。 聪明的诸葛亮是这样回答的：　　 “寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦立 事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之 流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未 审其生平治何经典？——岂效书生，区区于 笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”　 孔明的这一段话，当时便使得严峻“低 头丧气，无言以对”。是什么让孔明的话如 此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治 何经典”力有千钧。这就是论据的魅力！ 论据的概念及其分类 提出论点必须有根据，即必须举出足够 的事实或正确的道理，证明 论点的正确性。用来证明论 点的事实和道理叫做论据。 论据，依据其本身的性 质和特征，可分为事实论据 和理论论证两类。 事实论据 事实论据是对客观事物的真实的描述和 概括，具有直接现实性的品 格，因此是证明论点的最有 说服力的论据。。事实论据 包括有代表性的确凿的事例 或史实，以及统计