旅游规划与开发课程实践教学的优化——以通化师范学院为例.pdfVIP

新校园 XinXiaoYuan 科研教学 旅游规划与开发课程实践教学的优化 — — 以通化师范学院为例 卜晓梅 (通化师范学院，吉林 通化 134002) 摘 要：2012年，教育部将旅游管理专业设立为一级学科， 2．依托地方资源开展实践教学 2013年，我国出台了具有法律效力的旅《游法》，这表明旅游管 实践教学要求学生必须进入真实的情境中。对于旅游规划 理专业教育更加重要，旅游管理专业人才尤其是旅游规划人才 与开发这门课程来说 ，实践教学意味着学生必须进入真实的或 的需求量将不断增大。旅游规划与开发作为培养旅游规划人才 模拟的规划环境中，也即依托真实的旅游区域开展教学。考虑 的核心课程，其重要程度不言而喻。本文以通化师范学院的旅 到教学的成本、学生和教师的文化环境，依托地方旅游资源进 游规划与开发课程为例 ，创造性地提 出了将地方旅游业同该课 行教学是最佳选择。 程相结合的实践教学理念，并提出了实践教学优化的思路和具 通化市旅游资源类型多样，价值较高，距离通化师范学院 体的设计框架，希望能培养出真正具有创新能力的实践应用型 的路程都不是太远，具备开展实践教学的条件。 旅游专业人才。 本课程拟选取通化市较著名的几处旅游景区建立实践基 关键词：旅游规划与开发；实践教学；通化师范学院 地 ，分别为：靖宇陵园、高句丽文物古迹旅游区、龙湾群国家森 林公园、罗通山风景区，并依托这几个 “点”进行所在旅游区域 一 、课题研究的背景 的考察工作。 2012年，教育部颁布了最新修订的 《普通高等学校本科专 3．课程组负责制 业 目录(2012年)》，其中在管理学学科门类下单独设立了旅游 旅游规划与开发的实践教学是一个庞大的体系，任务繁 管理学科大类 ，该学科大类下又设立了酒店管理、物业管理、文 重，单纯依靠任课教师的能力是远远不够的。因此，必须成立一 化产业管理、会展经济与管理四大专业。从此，旅游管理成为与 个课程组，由相关研究的教师组成，每个教师负责一个实践基 工商管理平级的一级学科。这充分说明旅游业在我国国民产业 地的教学工作，并轮流滚动，以集体的力量去完成教学。 中的地位日渐重要，同时也表明了教育部加强旅游业相关学科 4．争取学院的支持 建设、培养旅游专业相关人才的决心。这对于我国普通高等学 实践基地的建设是一项复杂的工作，涉及到和众多旅游相 校旅游管理专业的建设来说既是机遇，又是挑战。如何培养新 关部门的合作。在教学工作开展之初，就要争取学院相关部门 形势下适应旅游管理专业教育和旅游业发展要求的旅游规划 在财务和行政方面的支持，并争取得到地方旅游管理部门、旅 人才是旅游规划与开发课程必须面对的问题。 游景区、旅行社、旅游行业专业人员的支持 ，保证实践教学的顺 旅游规划与开发是旅游管理专业的核心课程，也是为旅游 利进行。 专业培养规划人才的重点课程。通化师范学院于2004年成立 三、旅游规划与开发课程实践教学优化的设计 旅游管理专业 ，专业成立之初就将旅游规划与开发课程设立为 旅游规划与开发课程的内容体系主要包括以下模块 ：基础 专业核心课。在课程建设的过程中重理论、轻实践的现象一直 知识模块、旅游资源调查与评价模块、旅游市场营销模块、旅游 没有改变，导致学生只懂理论不懂应用，被动接受，本应成为学 产品开发模块、旅游保障体系模块和图件制作模块。 生就业的一把利器，却只成为个别学