语文《南京大屠杀》.pptVIP

学习目标 一、知识与能力 1．了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。 2．理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的 独特风格。 3．培养学生的阅读速度和质量。 4．准确认读生难字词，掌握它们的意思。 二、过程与方法 本课的教学过程是：观看影片，浏览全文，了解文章内容，报告文学的总体特征以及本课的独特风格，最后针对学生的情感教育专门设置了一堂讨论课。 三、情感态度价值观 铭记历史，不忘国耻，理解“落后就要挨打”的历史教训，明确人生方向，发奋图强。 给斜体字注音： 讨论: 作者结尾时说南京大屠杀“会让我们更加明确今后的路该怎么走”，为什么?我们以后的路到底该怎样走?作为祖国未来的我们应该怎样要求自己? 写作特点： ①利用倒叙的写法，突出事件的严重性，使对比鲜明突出。 ②夹叙夹议的写法，使作者的感情表达得淋漓尽致。 ③运用引用历史事实资料，强调了事件的真实性，增加了批判性。 忘记历史， 就意味着背叛 课件制作时间：2015年8月 这是日本军国主义在中华大地上犯下的滔天罪行！！1937年，30多万南京人民被侵华日军集体大屠杀！！！ 不要忘了1937年12月13日，不要忘了惨死在日军 手下的30多万中国同胞，不要忘了那一幕幕，惨绝 人寰的杀戮……历史，是永远无法改变的！ 1937年12月13日，南京沦陷。 杀人比赛 搞杀人比赛的野田毅和向井敏明 下关长江边尸体堆积 雨花台的被害人尸骨 活埋 日军在活埋中国平民 刀劈——砍杀训练 被日军惨杀的中国人的头颅 日军将砍下的中国人的头颅拿在手里 日军经常将中国人砍头称为“试斩”。图为日军将砍下的中国人的 头颅拿在手里留影。照片系从被俘的日军身上缴获的。 火烧 浇上汽油焚烧尸体 1937年12月13日，南京遭屠城后的南门前尸横遍野，血迹斑斑。 连幼小的孩子也不放过 被日军砍下的一排人头 飘满尸体的池塘 掏出被杀中国人的心脏下酒 南京市区被日机轰炸后的惨景。 1、蛊惑 （ ） 2、蹂躏 （ ）( ) 3、矶 （ ） 4、庵 ( ) 5、褴褛 （ ）( ) 6、徘徊 （ ）( ) 7、步履蹒跚 ( ) ( ) 8、熙熙攘攘 ( ) ( ) 9、毛骨悚然 ( ) 10、惨绝人寰( ) ( ) (gǔ ) (róu) (lìn) (jī) (lán) (lǚ) (pán) (huái) (pán) (huái) (pán) (shān) (xī) (rǎng) (sǒng) (huán) 血的历史 1、阅读课文，想想文中写了哪几起大屠杀？ 12月13日：燕子矶大屠杀 五万多人 12月15日：下关大屠杀 数千人 12月18日：草鞋峡大屠杀 五万多人 禽兽 集体屠杀（13—24） 零散屠杀（25—32） 向井敏明和野田野的杀人比赛 田中军吉用助光宝剑杀人300多 证 据 日本《朝日新闻》随军记者的报道和战犯栗原军蓸的叙述 《东京日日新闻》、《日本公告》和《大美晚报》的报道 日本军官中峰太郎《皇兵》一书的记载 其他证据 1.（倒叙）静缘老太太的遭遇及外国护士的日记（1—11） 2.南京军事法庭的查证（33—37） 3.外国观察家的观点和估计数字（33—37） 历史结论、铁证如山 引用资料的作用 增强真实性,有力的批驳了日本右翼势力妄图否认南京大屠杀的弥天大谎。尤其是引用日本媒体的报道和日本战犯本人的交待，“以子之矛攻子之盾”，更有说服力。 无耻的谎言 1、篡改歪曲历史 ? 新华网东京４月６日电（记者乐绍延）日本部分媒体和专家学者６日发表文章认为，日本文部科学省审定合格的新历史教科书美化侵略战争，掩盖日本侵略他国的历史。 《朝日新闻》认为，在历史教科书中，日本的侵略史正在消失。日本各教科书出版商在１９９５年的送审版本中均有慰安妇的记载，但这次没有一家直接提及慰安妇问题，只有帝国书院版本间接谈到慰安设施。强行绑架外国劳工问题也被淡化成“外国劳工被带到日本”。 ? 日本早稻田大学研究亚洲政治史的著名教授天儿慧发表文章认为，既然是历史教科书就应该忠于历史事实。例如：关于太平洋战争的目的，新教科书将其写成“为了亚洲的解放”，而极力淡化日本谋求在亚洲的霸权地位的真实目的。 参拜靖国神社——野心不死 小泉纯一郎登上日本首相的宝座以