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论坛 ·交流 课程教育研究 CourseEducationResearch 2014年7月 下旬刊 特的民俗文化价值。在这美好 日子里，让青年学生感受 中国少数 们的介绍，让同学们了解贵州的地理地貌，了解贵州悠久历史。贵 民族节 日的独特魅力。对学生进行民族文化、民族精神等人文化 州地貌是 以高原山地为主平均海拔 1100米的喀斯特地貌 ，属于 素质教育，这种方式最容易为学生所接受，也最容易发挥作用的。 亚热带湿润季风气候，孕育了丰富的自然资源。全省栽培的粮食 第二，演示法。演示法是一种直观的现代化的教学手段 ，投影 作物等有近 6000种 ，一二级保护动植物有 161种 ．水资源丰富． 仪 、电影和课件使学生在各种 多媒体手段 的辅助下，能够更加形 八大水系覆盖全省 ，构成 了丰富的能源优势；秀美的风景使贵州 象地感受到我们 的省情知识 ．提高学生学习的兴趣 ，增强教学效 拥有丰富的旅游资源．5个国家AAAA级为首的旅游景 区构成 了 果。由于贵州独特的地理位置 ，在中国近代史上有着重要 的历史 4条骨架旅游线 ，让游客流连忘返 ．让同学们为生长在这片美丽 意义和政治意义。所以讲解长征文化是贵州省情课的一个重点。 的土地而 自豪。 虽然长征胜利距离现在 已经有七十 多年的历史，但其仍有重要 的 第四，层次教学法。层次教学法是因 “材”施教的好方法。省情 现实意义。在大学这样一个特定的环境里，学习长征精神，理解长 课教学课时有限，教学任务重，点多面广，内容取舍把握较难 ，针 征精神 ，弘扬长征精神，尤其重要。我们可以组织学生看有关长征 对这种情况对有关知识和内容按层次分类别进行教学。 的电影—— 《我的长征》，安排学生课后观看 《长征》电视剧 ，并在 第五，对比法。对比法是容易让学生接受的方法。地域面积对 课堂上以幻灯的形式让学生欣赏长征的图片。这样的话，学生在 比 ，气候温差对 比，人 口密度对 比，民族种类对 比，人均 国民生产 剧 中找到与贵州相关的一些情节片段 ，或者找 出与贵州历史相关 总值对比；新旧对 比；改革开放前后对比；新农村建设对比等等 。 一 些重大事件 ，以此来深刻 了解贵州的过去 。全面把握现在 ，正确 通过数据对比，从定量分析入手，用统计的方法获取基本数据 ． 创造未来。通过对长征文化的学习了解，牢固树立民族意识、大局 把普查资料与典型调查结合起来．再找 出其 内在联系和变化规 意识．继承红军对理想信念矢志不渝、对革命事业锲而不舍的奋 律 ，进行定性分析 ，把握贵州省情的基本特点。 斗精神，珍惜青春年华，发愤学习，学习各种本领，在建设中国特 第六，实地考察法。实地考察法是最为直观的教学方法。贵州 色社会主义事业中，展现才华．贡献力量。贵州是一个多民族共居 是一个 自然景观和人文景观都很丰富的省份。学生可以到文化遗 的省份 ，千百年来，各 民族和睦相处 ，共同创造 了多姿 多彩的贵州 址参观调查；到红色旅游基地参观调查，还可以重走长征路 ；到工 文化。在贵州旅游处处是景 ，是休 闲养生度假胜地。以视频的方式 业企业参观调查 ；到新农村参观调查 ；到风景名胜区参观调查 ：返 来展现 多彩贵州，让来 自全 国各地的学生了解贵州的风景名胜 ， 乡调查等等。通过调查，写出调查报告 ，为贵州工业、农业、教育的 无形中在学生心 目中改变了对贵州印象，原来贵州如此美丽，提 发展 ，为家乡的新农村建设等提 出可行性的具战略性的建议。这不 升 了他们的 自豪感和荣誉感 仅让学生学会了省情知识，还提高了学生建设家乡的参与意识。 第三 ，访问式教学法?。教师可以邀请一位或数位学生上 台接 等级评估考核法是对学生学习成果的最佳评定方法。通过 受访问；或由一位学生来访问教师。另一种访问的方式 ，是教师将 对学生课堂学习，教学实践进行的评估考核，按优、良、中、合格等 问题写在黑板 (投影片、海报纸亦可)，然后将学生分成两人一组来 等级方式给学生学习成绩作一个客观的评定，从而调动学生学习 彼此访 问。倘若学生被安排接受教师或另一位同学的正式访 问， 的积极 性 。 务必使接受访问者先熟悉受访的有关问题等，以避免受访时可能 在省情课程的教学中，老师要 自觉进行教学方法改革 ，针对 会产生的尴尬场面。学生分组互相介绍家乡的地貌 ，气候特点，农 不同内容教学，针对不同学生特点授课。运