同学朋友(殷鹏翔).docVIP

同学·朋友 [教学设计] 本框探讨的内容是青春期学生普遍感兴趣而又十分敏感的话题－交朋友，但教材的逻辑框架对学生而言理解上有一定困难。因此在教学中我将教材内容简化为两个部分。第一部分：为什么要交朋友？借助朋友续写、名人交友故事、名诗、名言、歌曲等让学生感受友谊的价值。第二部分：如何交朋友？结合教材提供的情境，告诉学生交友要积极主动，努力培养爱欢迎的品质，同时要把握交友的一些原则，最终交到更多的益友。 对于交朋友，学生都会有一些自己的感受。课前应组织学生搜集一些交友方面的典型故事、名诗、名言以便在课堂上交流，同时在搜集信息的过程中实现自我教育。课堂上引导学生积极参与活动，如朋友续写、名言展示，走出困境等。在活动中体验和感悟交友的原则。提高自己的语言沟通能力。课后鼓励学生主动去改善自己的交友现状，将自己在思想品德课上所学到的知识落实到实际生活中。 对于难点的突破，教师需要引导学生认识到：①交友的重要性。通过朋友续写、经典的友谊故事、名言、歌曲等帮助学生感悟朋友对自身成长的重要性，激发学生交友的主动性。②在宽容与坚持原则的把握上，结合学生中普遍存在的“哥儿们义气”现象，在辨析中帮助学生明确对待朋友既要宽容悦纳，又要坚持原则。 [教学流程] 一、新课导入，话题切入。 播放歌曲《朋友》 在上一单元我们共同讨论了在家庭中如何同父母和睦相处。但伴随着年龄的增长，同学们正逐步从对父母的崇拜依赖中走出来，渴望结识更多的朋友。那么，交友究竟有什么必要？怎样才能交到自己志同道合的益友呢？现在我们就围绕“交朋友”这个话题一起来探究（板书课题） 二、课堂情境 感悟友谊的温暖 1、[续写朋友]—我眼中真正的朋友。 学生仿照教材第32页活动题，结合自己的交友感受，用“朋友是……，可以……”的形式完成对朋友的续写。 生1：朋友是一本书，可以增长我的智慧。 生2：朋友是一面镜子，可以帮我更清晰地认识自己。 生3：朋友是一盏灯，可以指引我前行的方向。 生4：朋友是一把雨伞，可以帮我遮风挡雨。 …… 2、[比一比]—人类几千年的文明长河中，留下了无数的关于朋友的名言、诗句、故事，下面请同学们将自己的搜集到的展示出来，比一比，谁搜集得更多。 生1：人生得一知己足以矣（鲁迅） 乐莫乐兮新相知（屈原） 世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友（爱因斯坦） 生2：海内存知己，天涯若比邻（王勃） 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白） 生3：管鲍之交，羊左之交，高山流水知音难觅。 总结：俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，真挚的友谊能给我们支持和力量，让我们感受生活的美好，照亮我们的生活之路。 故事感悟 1、[多媒体展示]—一张马家爵的照片 2、[故事介绍]—教师简单介绍马家爵的犯罪经过，着重分析马家爵的性格特征。 3、[自我观察]—学生结合身边的人或事谈谈自闭的危害。 总结：如果封闭自己，不仅会使我们陷入孤立，更重要的是不利于自己身心的健康成长，因此交友的第一个要决就是：（1）保持开放的心态，积极主动（板书） 我的人际圈 1、[填一填]—学生完成教材第30页“人际关系树轮图”，教师提示只需填写“知心朋友”和“较好的朋友”两轮，同时所填名单应限定在本班同学内。 2、[读一读]—随机抽取学生将自己所填写名单大声读出。 3、[想一想]—①在刚才的调查中，你进入了哪些同学的人际圈？你对自己的人际关系现状满意吗？ ②刚才谁的名字出现次数最多？为什么？ ③与人交往，你最讨厌什么样的人？ 总结：人格魅力在交往中非常重要，因此为了提升自己的人气指数，我们应该：（2）努力培养受欢迎的品质（板书） 合作探究：走出困境 1、组织学生阅读教材第33～35页三个情境，多媒体展示第四个情境。以小组为单位，合作交流，帮情境中的主人走出困境。 [情景一]—结合教材第33页中的事例，帮小冬、小宁想一个解决困惑的方法。 [情景二]—结合教材第34页中的事例，帮小可、小新化解矛盾。 [情景三]—结合教材第35页中的事例，谈谈小林该如何帮助朋友小晖。 [情景四]—小明本来是很优秀的学生，曾多次被评为“三好学生”。一个偶然的机会，他在网吧里结识了一个经常泡网吧的高年级同学。在以后的日子里，那个朋友经常掏钱请小明吃饭，请小明去网吧玩游戏，小明以为自己交到了真正的朋友。但一学期下来，小明的学习成绩一落千丈。 2、学生分小组汇报，讨论结果。 第一小组：对于小宁来讲，应该懂得交友是个平等互惠的过程，不能总是让小冬为自己付出；对于小冬来说，可以主动向小宁讲清自己的烦恼，学会合理拒绝，在自己条件许可的情况下尽力帮助小宁。这样，他们的友谊才能更长久。 第二小组：小可和小新应该互相沟通，共同设计。这样既相互尊重，又可以发挥各自的长处。她们还可以针对一些具体问题寻求老师的意见。最终，她们的班报水平提高了，她们之