中外教育史(中国史部分1-1).ppt

* 中外教育史_中国教育史部分 第一章 中国古代教育传统(1) 中国是世界上文明发达最早的国家之一，有将近4000年的有文字可考的历史。中国古代史经历了以下几个阶段：原始社会、奴隶社会（170万年前-公元前476年）和封建社会。其中封建社会可分为五个阶段：一，战国、秦、汉是封建社会形成和初步发展阶段；二，三国、两晋、南北朝是封建国家分裂和民族大融合的阶段；三，隋唐五代时期是封建社会的繁荣阶段 ；四，辽、宋、夏、金、元是民族融合进一步加强和封建经济继续发展的阶段；五，明、清（鸦片战争前）是统一的多民族国家巩固和封建制度渐趋衰落阶段。 中国年代简表.doc 1、以六艺教育为标志，形成有国学与乡学、大学与小学之分的西周官学 制度； 2、以私学发展为载体，形成儒、墨、道、法等各家教育思想争鸣，涌现 孔丘、老聃、墨翟、孟轲、庄周、荀况等教育家和标志性教育理论专 著《学记》的春秋战国教育； 3、确立“独尊儒术”的文教政策，开始读书做官时代的汉代经学教育； 4、形成完备教育管理体制并开始与科举考试制度结合的隋唐教育制度； 5、以书院为学术活动中心，推动教育理论取得进展的宋明理学教育； 6、反对理学、批判科举、提倡实学的明清之际早期启蒙教育思潮； 中国古代教育从原始氏族公社时期起，到1862年京师同文馆建立时止，先后形成几个发展高潮： 教育的起源和学校的萌芽 PART 1 官学制度的建立与六艺教育的形成 西周的教育制度 六艺教育 一、教育的起源与学校教育的建立 1 教育的起源和原始的教育 生产劳动的教育 生活方式的教育 原始宗教的教育 原始艺术的教育 体格和军事训练 2 学校的萌芽 学校产生的条件 成均和庠都是原始社会末期开展多种活动的 机构，教育活动也是其中一项重要的内容。 二、西周的教育制度 2、学校制度：国学与乡学 国学：小学、大学 乡学 1、教育特征：学在官府 唯官有书而民无书 唯官有器而民无器 唯官有学而民无学 3、教育内容：六艺 礼乐 射御 书数 试评西周六艺教育，思考当今儿童教育的经验与不足。 私人讲学的兴起 PART 2 私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 儒家教育思想 墨家教育思想 道家教育思想 法家教育思想 一、私人讲学的兴起 1、官学衰败与私学兴起 2、各家私学 （三国地图） 1 孔丘的教育思想 孔子（前551-前479）是儒家学派创始人 孔子的思想体系及其教育思想 孔丘，（前551年9月28日农历8月27 ～ 前479年4月11日农历2月11），字仲尼。排行老二， 汉族人，春秋时期鲁国人。据有关记载，孔子出生于鲁国陬邑昌平乡（今山东省曲阜市东南的南辛镇鲁源村）；孔子逝世时，享年73岁，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。 孔子是我国古代伟大的思想家、政治家、教育家、社会活动家、古文献整理家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》（由孔子的学生写作）及先秦和秦汉保存下的《史记·孔子世家》。 他一生从事传道，授业，解惑，被中国人尊称“至圣先师，万世师表”。在天道观上，孔子不否认天命鬼神的存在，但又对其持怀疑态度，主张“敬鬼神而远之”。 孔子与孟子并称“孔孟”，孔子被尊为“至圣”“素王”，曾子则为宗圣。孟子为“亚圣”。 二、儒家教育思想 孔子打破了教育垄断，开创了私学先驱，弟子多达三千人，其中贤人七十二，便是著名的七十二贤。七十二人中有很多为各国高官栋梁。又为儒家学派延续了辉煌。 　 孔子政治思想核心是“礼”与“仁”，在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。这种治国方略也叫“德治”或“礼治”。这种方略把德、礼施之于民，实际上已打破了传统的礼不下庶人的信条，打破了贵族和庶民间原有的一条重要界限。 　 孔子的仁说，体现了人道精神，孔子的礼说，则体现了礼制精神，即现代意义上的秩序和制度。人道主义这是人类永恒的主题，对于任何社会，任何时代，任何一个政府都是适用的，而秩序和制度社会则是建立人类文明社会的基本要求。孔子的这种人道主义和秩序精神是中国古代社会政治思想的精华。 　　孔子的经济思想最主要的是重义轻利、“见利思义”的义利观与“富民”思想。这也是儒家经济思想的主要内容。对后世有较大的影响。孔子所谓“义”，是一种社会道德规范，“利”指人们对物质利益的谋求。在“义”、“利”两者的关系上，孔子把“义”摆在首要地位：①要求人们在物质利益的面前，首先应该考虑怎样符合“义”。②不屑于用不义的手段取得富贵。 孔子既然重“义”，则势必轻视体力劳动，他对想学农的弟子樊迟十分不满，骂他是小人。 孔子还认为，种田的人就免不了饿肚子，而读书的人就