快乐识字高晓英.docVIP

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快乐识字 ?作为一名低年级语文老师, 在自己的教育教学过程中发现,对于低龄的孩子们来说,识字的任务是十分艰巨的。在《语文课程标准》中,我们就可以发现,课标从“情感、态度、价值观”、“知识与能力”、“过程与方法”方面对识字写字教学一一提出了要求。《语文课程标准》指出:低年级识字教学的目标,首先是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望,可以让学习汉字变得更轻松、更主动。那么,如何让学生开始接触汉字,就喜欢上汉字,爱上汉字,从而主动识字呢?在实践中,我的思考和做法如下: 一、 探索规律,激发兴趣 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣对于丰富学生知识,开发学生的求知欲望,推动学生主动探究和学习,激发兴趣是优化课堂教学的重要元素。新课改低年级语文教材注重从识字方法上激发学生的兴趣,如:听读识字、拼音识字、看图识字、游戏识字、谜语识字、多媒体识字、儿歌识字等方法,使识字教学收到了良好的效果。 1、游戏识字.儿童具有好动爱玩的天性,采用游戏法让学生在玩中学,学中玩,给他们创设一种轻松愉快的学习氛围,能收到事半功倍的效果。例如: (1)找朋友.老师举出字卡,问学生“我的朋友在哪里?”学生找出相应的字卡,边举边说出字的读音,并告诉老师“你的朋友在这里。”这个游戏可以让学生都能参与进来,从而激发他们的学习兴趣。 (2)添加笔画.学习汉字的过程是由简到繁,由易到难,是有规律可循的,给汉字加一笔或减一笔,都会出现不同的字。如:“十”加一笔可以变成“士、土、千、干”等字,“日”加一笔可以变成“目、白、由、旧、电、田”等字,这个游戏能增强学生分析声生字,拆分生字的能力。 (3)给词语找家.老师在黑板上画几座小房子,分别写上动物的家、植物的家、交通工具的家等,再贴上一些词语:小猫、小青蛙、飞机、竹叶、小汽车、小白兔、消防车、柳树、小象等,让学生边读词语边把它贴在相应的房子里,给学生创设一个上台展示自我的机会,学生会很珍惜它,能把这些词语记在心里。 2.谜语识字.猜谜语可分为猜字谜和猜物谜两种。它是学生比较喜欢的一种活动,不仅能活跃气氛,锻炼学生的思维,也是一种比较好的识字方法。比如:教“碧”字时,可以让学生猜字谜“王老头,白老头,两人同坐大石头。”又如教“金”字时,可让学生猜字谜:“一个人,他姓王,口袋里装这两块糖。”学生在愉快之中既学会了新字“碧”“金”字,又巩固了旧字“王、白、石、人”等字。另外,还可以编一些物谜让学生猜,使有形的文字与事物相结合起来,如“雪”字可以编成“小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。”通过猜谜语,学生不仅知道了雪花的形状、特点,而且使“雪”字在学生的脑海里留下了深刻的印象。 3.归类识字.它能培养学生的分析,综合能力。在教学中要引导学生对学过的生字进行各种归类。动物归类:(狗、兔、鸡、鸭、猪)。水果归类:(葡萄、苹果、香蕉、草莓)。交通工具归类:(轮船、火车、飞机、汽车)及其它归类,如建筑类、称谓类、地名类、图书类、生活用品类等,放手让学生自己去做,可加深对生字的记忆,提高思维,达到识字目的。 4.儿歌识字.琅琅上口,生动有趣的儿歌,对学生有很大的魅力,把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学,也有利于学生的学习。如教学“清”字时,因“青”字的构字率较高,前面也学过了“请”字,所以,我编了一首儿歌:“山青青,水青青,心头有事情,看东西用眼睛,出太阳天气晴,说话礼貌要带请。”这样一来,学生不仅记住了“清”字,还渗透学习了“睛、情、青、晴”,妙趣横生。 5.比赛法.小学生好胜心强,爱表现,在识字时,穿插一些比赛,能提高教学效果,如:组词比赛,看谁组的词最多最正确。说话比赛,看谁能用学过的词语说话,看谁用的词多。这些均能激发学生的学习兴趣,既提高了识字能力,又培养了学生的口语表达能力。 6.随文识字法.在课堂教学中,强调随文识字,采取放录音,范读,领读,指读,默读等多种形式,让学生多进行听、看、想,充分调动学生的多种感官,让学生的有意识记忆与无意识记忆相结合,从而掌握汉字的读写,也为课外识字积累了材料,奠定了基础。 二、发挥优势,快乐识字 新课程提倡认字分流,降低了识字的难度,减轻了学生的负担。同时还要求“确保下限,上不封顶。”在教学中过程中,我努力体现“课标”精神,让所有的学生都能达到识字下限,也鼓励学生充分利用教材进行自主识字。 1.随文识字,确保下限.在教学中,我把课本要求认识的生字作为识字重点,做好三步才过关。第一关,教师或学生带读,初步认识字;第二步,同桌或小组反复人读,逐步熟悉生字;第三步,小组或家长逐人逐字检查,认读生字,第一次检查不过关,再检查第二次、第三次,直到熟练。这样一来,确保课标要求的每个学生识字的最低数量,达到了教学目标。 2.

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