最美好的礼物教学计划.docVIP

最美好的礼物第二课时教学活动一、谈话导入： 同学们，昨天老师奖励了各方面表现优秀的同学，快乐的，得到别人的帮助是快乐的……可是有人却认为“给予比接受更令人快乐”，为什么付出给别人会是快乐的呢？那就请大家和我一起接着学习第7课《最美好的礼物》（齐读课题） 二、 整体感知，复习旧知（出示课件） 1．复习生词 2.本课的主要人物是谁？是按什么顺序写的？ 3.根据提示，说说课文的主要内容。 这篇课文主要讲述了一个有关爱的故事：在一年（） 节的前一天，得到哥哥礼物的保罗遇到了（????? ），在短暂的相处中，保罗（?? ）次猜错了（ ???）的想法。这个年少哥哥，用他的言行强烈震撼了 ，使他深深体会到“ _________________________”。 （设计意图：对上节课所讲的内容有一个回顾、复习，尤其是概括文章的主要内容仍然是新课标对高年级段语文所要求的重点。） 三、精读课文，品词悟情 师：在这个故事中，保罗两次猜错了小男孩，在猜错的同时，小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵，文中的小男孩到底用怎样的言行打动了保罗的心呢？下面我们来默读课文1—8自然段，先找出保罗第一次猜错了男孩的什么心思并勾画打动保罗相关的句子。 （设计意图：在整体感知之后，学生对于课文叙述的事情已经有了整体的把握，在此基础上，通过默读课文，直扑文章重点句段。） 全班汇报交流： （一）保罗第一次猜错： 出示：他希望也能当一个那样的哥哥1、教师引导：“那样的哥哥”是什么样的哥哥？读出这种强调的意味和对弟弟的爱。 2、师：保罗怎么想的？保罗为什么会有这样的想法呢？读读1-6自然段，找找答案。 （预设：保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么，他希望也能有那样一个哥哥。） （1）抓住“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来时，看到街上有一个小男孩儿在他闪亮的新车旁走来走去，不时地摸摸它，并露出羡慕的眼神。”这个句子中，对于小男孩动作、神态词语体会小男孩儿的羡慕之情，并将这种感受读出来。 师：羡慕什么意思？（喜爱并且希望自已也有。） 师：你有过看见自己喜欢的东西，两眼放光，非常羡慕的时候吗？再读句子，体会男孩的羡慕。 师：通过小男孩的动作与神态我们体会到小男孩儿对保罗的羡慕，来，再通过语言描写来体会一下。 （2）抓住小男孩儿和保罗的对话。引导学生体会小男孩儿对保罗的羡慕。 分角色读3、4、5、6自然段中保罗和小男孩儿的对话，来体会小男孩儿对保罗的羡慕。 （设计意图：从小男孩儿让人感动语言谈起，再去追述保罗产生错误想法的原因。抓住表现小男孩的语言、动作、神态的关键语言来表现小男孩的队羡慕之情，领悟作者的语言特点。这样一来，也感悟了保罗的心理活动，体会了保罗心理活动的变化。） （3）得知车是保罗的哥哥送的，小男孩儿说：“啊！我希望……”如果你是保罗你觉得小男孩儿会接着说什么呢？（让学生把小男孩儿的话补充完整） （设计意图：将语言留白处补充完整，让学生站在保罗的角度，揣度小男孩的想法。） 3、师：这些小男孩儿的面对保罗的新车的一言一行都被保罗看在了眼里，难怪他会这么想。但是，他想错了。保罗和小男孩的想法仅仅就错在了一个字上，这两句话意思不同，只是因为有两个字不一样？你发现了吗？（“当”和“有”） “我希望也能当一个那样的哥哥。” “我希望也能有一个那样的哥哥。” 师：“有”意味着什么？而“当”呢？（前者是给予，是奉献，后者意味着索取。） 师：这么小的孩子，心里想的不是从别人那里获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人感动，多么令人敬佩啊！面对这个不同寻常的小男孩，保罗不由自主地邀请小男孩，让他坐上自已的新车去兜风。旅途中，小男孩儿又是怎样再一次震撼了保罗呢？请大家把目光投向文章的9到16自然段，从中找到我们要的答案。 （设计意图：在“当”和“有”的对比中，关注细节，咬文嚼字体会“获取”和“给予”的不同内涵，感受小男孩纯真的给予。） （二）保罗第二次猜错（15分钟） 1、学生可以读课文，也可以用自己的话来回答保罗第二次猜错小男孩儿的心思。 2、师：保罗以为小男孩在炫耀，可是他又错了。到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢？（学生默读课文，勾画语句，写感受） （设计意图：从小男孩儿的行动和语言来感受小男孩儿对弟弟的关爱。培养学生有理有据表达自己想法的习惯和能力。） 重点句段： “到了小男孩儿的住处后，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶，进入屋内。过了一会儿，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。” （1）引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱。并指导学生读出小男孩儿的急切之情和对弟弟的悉心照料。 （设计意图：凭借具体的语言材料，抓住关键词语，在品味语言的同时，体会小男孩儿对弟弟