教育学坏理论研究之一_教育学核心概念体系.pdfVIP

: 教育学的坏理论研究之一 教育学的核心概念体系 : 教育学的坏理论研究之一 教育学的 核心概念体系 □杨开城 : ， 。 ， 摘 要 任何理论都离不开概念 否则无法超越 常识和直观 经验 但在理论世界中 并非所有 的名词都是 概念 。概念既要有 内涵、又要有外延 。一个名词是否是概念只在 于它的界 定是否指明 了独特 内涵，而与 它所采 用的句法格式无关。凡是只罗列外延的，都不是概念; 凡是利 用已有术语或概念进行构词 法组合就 能说明含义 的或 陈述文本等效于构词 法解释 的，也都不是概念 。据说教育学 已经获得 了独立的学科地位 ，标志就是拥有 了 独立的核 心概念体 系。核 心概念体 系是 支撑教育学 理论 的基本 骨架，其质量是教育学 理论质量 的关键 。然而通 过 阅读和分析教育学文献发现 ，教育学糟糕的核 心概念体 系存在 四个方面的缺陷: 用术语冒充概念 、在科 学的 语境下构造伪概念 、习惯于概念泛化 以及构造虚假 的概念 分类体 系。我们 不能苛求一 门发展 中的学科理论所使 用的术语必须全是概念 ，但是如果最基本术语都 不是概念 的话 ，那就是 大 问题了。可以肯定 ，教育学 对绝 大多 ， “ ” ， 、 、 、 数概念都处于熟知 而非真知的状态 教育学 中的 概念 体 系只是一种理论幻象 教育 教育 目的 教学 结构 教学方式等几个概念 支撑不了教育学 。 : ; ; ; ; 关键词 教育学 坏理论 概念 术语 伪概念 :G40 :A :1009 － 5195 (2013)05 －0011 －08 doi10. 3969 /j. issn. 1009 － 5195. 2013. 05. 002 中图分类号 文献标识码 文章编号 : ， ， ， ， 作者简介 杨开城 博士 教授 博士生导师 北京师范大学教育技术 学院知识工程研究 中心 ( 北京 100875) 。 、 架，术语不是。 一 教育学文本中的概念 一个名词是否是概念只在于它的界定是否指明 。 教育学文本中大致有三类不同来源的术语 第 了独特内涵， ， 而与它所采用的句法格式无关 因此 一类是从其他学科借来的概念， 、 、 比如学习 动机 我们有下面两个基本判定: 、 、 ， 。 ， 价值观 生产力 上层建筑 等等 对这类概念 (1) ， ， 凡是只罗列外延的 都不是概念 因为 ， 教育学有时会转述其他