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　　聋校德育工作的有效开展论文 摘要：近年来，聋人刑事犯罪呈不断上升的趋势。聋校作为聋生接受思想道德教育的主要场所和主要渠道，加强在校聋生德育教育已是刻不容缓。本文根据聋校德育工作的特殊规律和聋生自身的特殊性，进行了提高聋校 摘要：近年来，聋人刑事犯罪呈不断上升的趋势。聋校作为聋生接受思想道德教育的主要场所和主要渠道，加强在校聋生德育教育已是刻不容缓。本文根据聋校德育工作的特殊规律和聋生自身的特殊性，进行了提高聋校德育工作有效性的探索。 关键词：聋校；聋生；德育工作；有效性 古人云：“百行德为首”已明确指出“德”的地位与重要性。胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上更是一再强调把“以德育人”放在首位，大力推动思想道德建设的改进创新。而聋校教育作为整个教育事业不可分割的一部分，更应正确把握教育发展方向，加强推进聋校德育工作的有效性。 一、目前聋生、聋校存在的普遍问题 聋生往往由于听力丧失，缺少家庭的关爱，缺乏语言调节能力，形成了孤僻、急躁、认识片面等个性特征，他们的道德观念比较直观、狭隘，对事物的是非评价标准也比较模糊、片面，而且聋生的效法和模仿意识较强，容易接受不良社会风气的影响，走上犯罪之路。现今，聋校对聋生的德育教育大多都停留在思想品德课上的要求，没有适合聋生身心认知特点的法律教材，造成了很多聋生都不懂法。而且，多数的聋校实行长期封闭式的管理，聋生因为长期生活在一个相对封闭的环境中，信息渠道不够畅通，接触外界事物较少，导致了他们不能正确地看待问题和认识事物。 二、聋校有效开展德育工作的实践 德育教育是素质教育的灵魂，思想素质是人最重要的素质。因此，我们学校把所有工作的出发点和归宿点放在学生的成长发展上，放在学生今天的培养、明天的需要上，适应新形势的要求，多角度、多途径、多形式地发挥育人功能。 （一）遵循专业、特殊的德育原则，为德育工作的开展建立保障 聋生由于在感知觉方面、语言的理解与表达方面、逻辑思维的发展方面，都比健全的同龄人发展得迟缓，对道德规范的感知、领悟、理解、模仿、操作和约束等方面也都有一定的难度。因此，聋校教师在德育实施过程中，必须结合聋生的身心特点和存在的问题，遵循特殊教育的德育原则，采取有效策略，有针对性地加强聋生的思想道德教育。 1.重实践，使教育面向生活化发展 陶行知先生曾说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。我校的德育与学生的生活紧密联系，根植于学生的生活世界并为其服务，强调道德教育要面向生活中的问题与困境。道德教育必须从抽象化、空洞化的说教王国里走出来，让学生体验生活的乐趣，使德育生活化成为实现生活教育的突破口。通过“会自主、善合作、勤体验、求发展”的自我生活教育过程，最终使学生形成自尊、自信、自立、自强的健全人格。 2.重身教，堪为人师而模范之 师者，人之楷模。在日常的学习、生活中，教师更要善于以自己的榜样示范来带动学生，用无声的语言来感染和教育学生，使他们在潜移默化中逐渐养成文明有礼的习惯。 3.倾耐心，晓之以理动之以情 聋生与健听学生的明显差异是在思维能力和接受能力方面。聋生双耳失聪，对于一些稍微复杂的事理以及抽象的道理难以理解，他们对外界也处在一知半解的程度上。那么，在对他们进行教育时，就必须倾注更多的耐心和爱心，使他们能听得懂、想得通、触发情。同时，要及时对进步的学生给予赞扬和鼓励，以提高教育的效果。 4.借直观，以目代耳身临其境 聋生由于听觉障碍，感性知识贫乏，但他们的视知觉却比健听学生细致得多。他们观察敏锐，表象完整清晰，更接近实物。所以，教师应多采用直观的教育方法，如参观访问、观看有教育意义的电影、电视等。例如，对聋生进行礼貌教育时，课堂上教师可通过讲故事、看表演、看事例等形式进行，取得了良好的教育效果。 5.须反复，驽马十驾钝学累功 聋生限于生理上的原因，他们不仅遗忘特别快，自控能力也较差，往往教师费了好大劲才让他们明白的道理，转眼间就被忘掉了。为此，教师要结合教育目的反复教育，反复提醒，及时纠正，应做好“打持久战”的准备，耐心细致的观察与引导教育他们。 (二)建立系统、生活的德育内容为德育工作的开展奠定基础 陶行知先生提出“生活即教育”、“社会即学校”。我校德育工作重视生活中道德资源的开发和利用，通过生活实践进行道德教育，让德育内容更贴近聋生的现实生活，与他们的日常生活、自主生活、学习生活、交往生活、集体生活、家庭生活和社会生活等紧密相连，强调将道德教育深深地扎根于他们生活的土壤。我校在德育教育中以养成教育为落脚点，以法纪教育为着力点，以爱国主义、集体主义教育为延伸点，通过系统而生活化的德育内容来全面实现做事先做人的教育目的。 1.加强养成教育 俗话说“没有规矩