画风上课教案.docVIP

一．导入新课 小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？（喜欢）我们来猜个谜语好吗？（好）CAI。（是风）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道无形的风不仅可以听得到，感受得到，还能被我们灵活的双手------（生）画出来。 师：对，还能画出来。那风要怎么画呢？今天让我们继续学习第15课《画风CAI 师边板书边讲解（那么小朋友把你的食指拿出来，和老师一起写。同学们要注意看，“画”的横要长点写，第7笔是竖折。“风”的横斜勾要注意。） 一起把课题齐读一遍。 二、温故知新 师：上节课通过学习，我们认识了三个小伙伴，还记得他们的名字吗？（CAI） 生：记得 师：让我们一起和他们打打招呼吧！ 师：上节课我们学习了这篇课文，又认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，想读一读吗？如果你能把它读下来老师相信你们真的记住它们了，你们就会和他们成为永远的好朋友。下面我们以开火车的形式每人读一句，看看我们的小火车一路开得怎么样。 生：读儿歌??? 宋涛陈丹赵小艺，?? 喜欢画画在一起。 眨眨眼睛有创意，?? 决定画风比一比。 红旗飘飘迎风舞，?? 斜斜雨丝送春意。 小树弯弯风车起，?? 开动脑筋解问题。 忽然一阵微风起，?? 画儿显得更美丽。 师：赵小艺“眨眨眼睛”,说明了什么？ 生：说明她动脑筋想出了答案。 师：你分析的很对，赵小艺第一个画出了风，应该用什么样的语气读呢？ 生：高兴、兴奋、自豪。 师：你从哪个词看出来的？ 生：“我能！” 师：你能试着用自信的语气读一下这个词吗？（生读）还有谁能用更自信的语气来读一下？ 师：除了“我能”这个词语，你还能从哪个标点符号中体会赵小艺兴奋、充满自信的？ 生：感叹号。 师：你真行，说得好极了。感叹号表示强烈的感情，抓住标点符号也是学习句子的一种方法。那就请你模仿小艺的神态，用非常自信的语气，大声地读一读好吗？ 生：读 师：读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。 师：为什么她画旗飘动就是有风了呢？咱们从谁的话中也能知道小艺画出风来了？ 生：宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。” 师：请看大屏幕，（课件） 师：读这句话时，该用什么语气呢？ 生：惊喜，大声地说。 师：为什么？ 生：因为他是受到小艺的启发，突然明白原来风是可以这样画出来的，所以他非常高兴。 师：你很有创见，这非常可贵，请你用惊喜，大声的语气读一下好吗？ 生：（是风，风把旗子吹得飘起来了）———（板书：红旗飘） 师：经你这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了 师：聪明的孩子们，你们讨论一下，想一想，读懂句子的意思有哪些方法呢？ （引导学生说出1.找关键词语。2.看标点符号。3.绘声绘色读） 师：孩子们总结得棒极了，希望以后读书的时候能用上这些方法。 赵小艺除了画飘动的旗子，她还画了什么？（风车） 师：谁找到了？请来读一读。 生：（赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。） ———（板书：风车转）CAI 提问：这一段要读出什么语气？ 生：兴奋、自信、肯定的语气。 师：你是怎么体会的？ 生：我是从“还能”这个词还有“！”体会到的。 师：你真了不起，能学以致用了。那你能试着读一下吗？生读文 师：让我们一起来欣赏一下小艺的画吧！（课件） 谁来说说风藏在哪里呢？ 生A：风藏在飘动的旗子里。 B：风藏在转动的风车里。 师：聪明的孩子们，你能用下面的句子说一句话吗？——（课件） 风来了 风把＿＿＿＿＿＿了， 风藏在＿＿＿＿＿里 过渡：赵小艺真是一个聪明的小女孩啊！知道风能吹动旗子和风车，其他小伙伴又是怎么画的呢？ B：陈丹画风。 师：我们来看陈丹是怎么画的？ 陈丹画风的句子在哪个自然段？（生：6自然段） 请认真听老师读，看谁听得仔细。 师读文(陈丹说：“我会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。) 师：听清了吗？ 生：老师，你落了“也”字。 师：你听得很认真，认真倾听也是一种学习，不但要倾听老师的讲课，也要倾听同学的发言。老师再读一遍。(陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。) 师：没有“也”行吗？ 生：不行。 师：为什么不行？ 生：“也”字说明陈丹是在赵小艺的启发下也会画风了。 师：你说的很好，“也”有同样，并行的意思。 师：原来陈丹画了———（生：弯弯的小树）板书：小树弯 师：这一段的语气该怎样读呢？ 生：惊喜、兴奋的语气，受到启发，豁然开朗！原来可以这样画风！ 师：你真爱动脑，我们来握握手好吗？ 师：我们来一