教育管理学教学大纲.docVIP

《教育管理学》教学大纲 Education Management 课程编码： 16A11170 学分：2.0 课程类别： 专业必修课 计划学时：34 其中讲课：22 实验或实践：12（探究、展示、讨论）上机：0 适用专业：公共事业管理（教育管理方向） 推荐教材： 陈孝彬,高洪源著，《教育管理学（第三版）》，北京师范大学出版社，2008年。 参考书目： 1. [美] 欧文斯著，《教育组织行为学（第七版）》，王越等译，华东师范大学出版社，2001年。 2. [美]霍伊等著，《教育管理学：理论，研究，实践（第七版）》，教育科学出版社，2007年。 3.吴志宏著，《新编教育管理学（第二版）》，华东师范大学出版社，2008年。 课程的教学目的与任务 本课程的课程目标是让学生掌握基本的教育管理学知识，包括基本概念与理论，基本的教育管理学思想或理念，教育管理过程中存在的一系列规律等；教育目的是要通过课程教学，使学生掌握教育管理会学的基本知识体系。在此基础上能够从教育管理学的专业视角对教育活动、教育过程及教育事件作出合理解释，确立其初步的教育行动、教育管理的基本价值立场，能够运用正确的教育观、相关理论来指导教育管理和教学实践。 为了达到上述教学目的，在教学中需要教师以教材为基础，以当前国内外尤其是国内教育改革、发展与治理中的热点、焦点问题为新的建构知识点；设置多个自选课题，由学生在掌握前述知识的基础上进行小组合作探究。师生共同参与课程建构。 课程的基本要求 本课程要求学生进行课前预习和课后复习，每课教师讲授前进行上一节课内容的回顾与检查提问。课堂上要求学生认真听讲，积极参与讨论，包括师生间的问答释疑，学生的发言及讨论等多种形式。其中，主要的课程考查方式是：个人的反思与规划，这属于教育管理中的个人自我管理范畴；课程论文，其意义在于训练学生的学术规范意识和初步的学术能力，课程论文可以是调查报告，可以是文献述评；合作研究与报告，旨在培养学生的自由探究和相互合作能力、课堂授课能力等。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章 《教育管理学》第一课 建议学时：1 [教学目的与要求] 理解专业，树立自我管理意识，培养专业情感。 [教学重点与难点]引导学生建立正确的知识观和专业观；建立专业情感。 [授 课 方 法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。 [授 课 内 容] 1.“无用知识”之用；2.正确认识大学生就业难；3.大学生就业力结构的核心要素； 4.“读大学”意味着什么 第二章 教育管理学概述 建议学时：2 [教学目的与要求]掌握教育管理学的研究对象、定义和性质；形成基本的学科理念。 [教学重点与难点]掌握教育管理与教育间的关系；理解学科性质。 [授 课 方 法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。 [授 课 内 容] 管理与教育管理 一、管理的含义 二、教育管理的涵义 三、教育管理的特征 教育管理学的学科性质 学科独立的标准；教育学学科性质的争论；教育管理学的学科性质 第三章 现代教育管理与理论基础 建议学时：4 [教学目的与要求]重点把握现代教育管理的核心理念和价值观，理论与现实结合。 [教学重点与难点]理解和体会人本主义与教育管理的关系；理解各理论及其应用。 [授 课 方 法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。 [授 课 内 容] 现代化与教育管理现代化 现代化的内涵与规定性；教育现代化的审视；教育管理现代化的涵义 教育管理理论基础及其反思 教育行政法学理论及其评析；科学管理理论及其评析；行为科学理论及其评析；科层管理理论及其评析；新公共管理理论及其评析；教育公平理论及其评析 第四章 教育行政体制与行政组织 建议学时：4 [教学目的与要求]掌握教育管理体制理论；了解世界各国教育行政体制；掌握我国教育管理体制改革。 [教学重点与难点]掌握我国教育行政体制改革历史；我国教育行政组织效率提高策略。 [授 课 方 法]以课堂讲授为主，课堂讨论为辅。 [授 课 内 容] 教育行政体制概论 行政体制与教学行政体制的界定；教育行政体制的功能；教育行政体制的类型 我国教育行政体制的分析 我国教育行政体制的现状与特征；我国教育行政体制改革的历史 教育行政组织效率的提高 教育行政的含义与功能；我国教育行政组织效率不高的原因；我国教