送东阳马生序.ppt

送东阳马生序;宋濂（1310—1381）字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟、太史公。谥号文宪。汉族，浦江（今浙江义乌）人，明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称太史公。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。洪武四年因献诗“自古戒禽荒”一语激怒朱元璋致祸。明初明惠帝的忠臣，学者方孝孺，少时即师从宋濂。著有《宋学士文集》、《孝经新说》等;。;文章体裁; 送东阳马生序余幼时即嗜（shì）学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚（yàn）冰坚，手指不可屈伸，弗（fú）之怠（dài）。录毕，走送之，不敢稍逾（yú）约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠(guān)，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄（chì duō），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。;翻译;。;翻译;;古今异义 余幼时即嗜学（余：古义为我，今义为剩下，余下） 走送之。（走：古义为跑，今义为行走，走路） 以是人多以书假余（是：古义：这 今：判断动词，是；假：古义借，今义与真相对） 益慕圣贤之道（益：古义：更加 今义：好处） 尝趋百里外（趋：古义为奔赴，今义为趋势） 门人弟子填其室（填：古义：挤满 今义：填满 填充） 未尝稍降辞色（色：古义：脸色 今义：颜色） 余立侍左右（左右：古义：身边 今义：大约） 或遇其叱咄（或：古义：有时 今义：或者） 卒获有所闻（卒：古义：终于 今义：小兵） 穷冬烈风（穷：古义为深，今义为贫穷，穷尽） 寓逆旅（逆：古义为迎，今义为逆向，相反方向） 媵人持汤沃灌 （汤：古义为热水；今义指汤水） 日再食（再：古义为两次，今义为又） 右备容臭(xiù） （臭：古义：香气 今义：（chòu）臭气，气味难闻） 以中有足乐者（中：古义：心中 今义：表界限） ;一词多义 以： ⑴连词：相当于“而”，译为而，来（俯身倾耳以请；无从致书以观） ⑵介词：把，用 （以衾拥覆；以书假余；撰长书以为贽） ⑶连词：因为（以中有足乐者） ⑷表修饰，不译（计日以还） ⑸介词，前者译为因为，后者译为把（以是人多以书假余）;。;。;⒈对比作用 用太学生们学习条件的优越和作者自己学习条件低劣形成对比，表明作者精神的富有及志趣的高尚，从对比中得出结论，突出学业能否有成就，取决于主观努力，增强文章感染力和说服力，并在对比中使文章错综变化，富有波澜。⒉作者写本文的意图是什么？用自己的切身体会与经历劝勉马生珍惜太学优越的学习条件，刻苦读书。⒊结合课文说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？如果学习条件差，要勤勉治学，不怕吃苦；学习条件好，要珍惜优越的学习条件，努力学习。⒋宋濂的求学经历，告诉马生什么道理？虽然时代不同了，宋濂的求学精神，我们还有哪些值得借鉴？在这篇文章里，宋濂以他的亲身实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦，学习的内容和目的在今天已有很大的差别，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦，勤奋好学，安于贫贱，不慕富贵的精神和对后学的热情关怀和谆谆教导的态度，???实守信、尊师重教的品质也都是值得肯定和学习的。;⒍作者为什么从最艰难的严冬季节着笔？ 用以说明一年四季天天如此刻苦的学习，有概括作用。 ⒎“余虽愚，卒或有所闻”的原因？ 不因家贫放弃读书的梦想，在极其艰苦的条件下坚持学习。虚心向他人请教，态度极其恭敬。 ⒏写衣食住行之苦的目的？ 用衣食与“同舍生”对比，从而表现自己“中有足乐者”，也就是内心的乐趣。突出作者不畏生活艰难，刻苦读书的精神追求。 ⒐“口体之奉”和“中有足乐”，你赞成怎样的取舍？ 我赞成中有足乐，精神上的富足能够战胜物质上的贫困，知识的积累、精神的充实是学生读书的必备条件，精神享受是人生的最大享受，是一种高尚的情趣。 ⒑读完本文，得到的启示是什么？ 学习必须勤奋刻苦，专心致志，不辞辛劳才能取得好成绩。学业的精通，良好品质的形成，主要在于主观努力。 ⒒作者从哪几方面来写自己创造条件读书的？ 借书不失信于人；抄书不畏艰苦；远行万里，向先达虚心请教。;⒓具体指出稳重的描写和议论语句，并说说其在文中所起的作用？;⒖写了哪几方面的难？;余因得遍观群书”的原因是什么？送东阳马生序从那四方面写的？;再见！