幼儿的思维说课.pptVIP

幼儿的思维 一．教材分析 二. 学情分析 三．教法选择 四．学法指导 五．教学过程设计 一．教材分析 1.地位、作用和特点 2.学情分析 3.教学目标 4.教学重点、难点 5.教学准备 1.地位、作用和特点 幼儿的思维是在学习了幼儿的感知觉、幼儿的记忆等初级认识活动的基础上，对人类高级认识活动的学习。思维是整个认知过程的高级形态，是进一步认识事物之间的本质联系的高级认识活动，幼儿时期是人一生中智力发展的高峰时期，而思维能力是智力的核心，所以在整个幼儿教育中占有很重要的作用。 本节除了介绍幼儿思维发展趋势等传统内容之外，主要以进了当代认知心理学的核心概念表征。通过本届的学习既可以使学生掌握传统的心理学知识，又可以了解当代认知心理学的发展成果，本节需要3个课时，我讲的第一课时幼儿的思维发展趋势与学生今后的日常生活、工作紧密相关，所以本节内容具有很强的指导性和实用性 2.学情分析 我任教的班级是2011级学前教育专业各班，这个年纪的学生刚从初中毕业进入职高学习，还处于一个过度学习阶段，我认为这时是培养专业意识的良好时机，虽然她们对这个专业了解不多，专业知识缺乏，更没有心理学方面的基础知识，但是，她们觉得心理学新奇、神秘，有很大的兴趣。再加上她们活泼好动，情感细腻而丰富，善于表现自我，乐于表达自我。这为我们上课时调动他们的积极性和主动性打下了一个良好的基础。 3.教学目标 1、认知目标 ①掌握思维、直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维的概念; ②领会思维的特点； ③理解儿童思维发展的趋势。 2、情感目标 ①通过笑话、谜语等活动激发学生对心理学 的兴趣； ②通过幼儿游戏，领会儿童思维发展的特 点，感知幼儿教育的乐趣。 3、能力目标 ①初步掌握如何选择幼儿园的教学材料； ②会运用思维的不同方式解决生活和学习中 的问题。 4.教学重点、难点 教学重点：①思维的概念及特点的领会； ②幼儿思维的发展及各种思维的 特点。 教学难点：①为什么幼儿的思维主要是具体 形象思维； ②如何运用幼儿的思维特点选择教学 材 料。 5.教学准备 教学课件 谜语 游戏 二．教法选择 1.案例教学法 2.活动法 3.小组合作法 三．学法指导 1.自主学习法 2.归纳分析法 3.合作探究法 四．教学过程设计 1.案例引入，引起兴趣 2.案例分析，研读知识 3.分组归纳，升华提高 4.总结延伸，体验应用 1.案例引入，引起兴趣 [引入] 我要和奶奶结婚 五岁的男孩对爸爸说：“爸爸，我要和奶奶结婚。” “为什么？” “因为你和我妈妈结婚，我就要和你妈妈结婚。” 2.案例分析，研读知识 1、含义：思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。 2、思维的特点： （以谜语“蜗牛”分析，学生自动发现特点。） ①间接性 ②概括性 ③组织性 对1496236496481数字记忆的分析思维的组织性 3.分组归纳，升华提高二、儿童思维发展的一般趋势 （列表归纳，学生模仿，讨论后归纳填表） 4.总结延伸，体验应用 小结：人类思维发展路线是不可逆的，就发展结果来 说又不是相互排斥的；也就是说思维发展到高 一次水平后，以前的发展成果并没有消失，而 是整合在新水平中。 以做“手指游戏”让我们来感受幼儿教育的乐趣吧！幼儿思维的具体形象性使我们的幼儿教育充满童真和童趣。感知如何选择幼儿园活动材料 五．作业布置 每人查找一个 小游戏、儿歌，活动课表演 六．板书设计 直觉行动思维 具体形象思维 抽象逻辑思维 七．教学反思 谢谢大家 * 幼儿期以后 幼儿末期 借助语言 运用概念 运用概念判断、推理等思维形式进行的思维，人类真正的思维方式 抽象逻辑思维 幼儿期 3岁左右 ①具体形象性 ②开始认识事物属性 运用事物的具体形象、表象以及对表象进行的思维 具体形象思维 幼儿前期 12~18个月 智慧动作出现 借助动作 直接感知 是借助动作进行的思维 直觉行动思维 主要 时期 出现时间 特点 含义 发展 路线 *