心理描写上课用.ppt

学习心理描写 学习目标 1、通过品读精彩的段落，学习五种常用的表现心理的方法。 2．能够运用五种表现心理的方法进行写作。 直接描写之 内心独白式 例段2 晚上长裤势必脱了换睡衣，睡衣没有口袭，那张钞票怎么藏？万一母亲洗衣服，摸出钱来，又怎么了得？书包里不能放，父亲等我们入睡了又去检查的。鞋里不能藏，早晨穿鞋母亲会在一旁看。抽屉更不能藏，大弟会去翻。除了这些地方，一个小孩子是没有地方了，毕竟属于我们的角落是太少了。 例段3（我们同学写得也精彩） ……我想家呀！我想你们啊！我多想当面问问你们：明明说好了中秋佳节我们就可以欢聚一起，为什么却让我白白等了一年?365天的满怀希望的憧憬，为什么让我落了空？爸爸妈妈，你们可曾知道，女儿因终日思念你们而孤独憔悴？你们可曾了解，没在你们身边的女儿，心始终在飘着，总有一种没有根的感觉？你们可曾明白，女儿与你们在一起才是最快乐的？ —1.4 孙绮雪 例段4： 我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受多头也不敢抬起来。 划线部分表现了小弗朗士怎样的心理？ 直接写心理之 假设幻想式 例段5 我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 例段5 我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 读一读，体会一下作者用了什么方法表现心理？ “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……” 例段6 于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。 直接写心理之 生动描摹式 看看同学们的精彩描写： 唉，我跳了好久也没擦多少，黑板被擦得像个大花脸。全班同学看了这一幕，都笑的嘎嘎的，但我的心却伤得碎碎的。 分是加了，可是我刚建立的好心情又像一阵烟似的飘走了，烦恼再次光临。 我的心再次落入低谷，唉，我这个子真让人烦！ ———1.2 从旭日 看看同学们的精彩描写： 我的心，好像吊在了一块巨石上，怎么也落不下来。 我的心里好像窝着一窝乱草，怎么理都理不顺，十分不舒服。 巨石渐渐落下，心终于回到了它该呆的地方，从此再也不用提心吊胆了！ ——1.2 刘凌宇 我的心瞬间落地，跌得支离破碎。 ——1.4 孙绮雪 例段8 韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室的东西都装在眼睛里带走似的…… 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。” 例段9 对着那张静静躺着的红票子，我的呼吸开始急促起来，两手握得紧紧的，眼光离不开它。当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。 例段10 我接触到父亲的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了。 当她的手碰到我的长裤口袋时，我呼一下又胀红了脸，挣扎着翻了一个身，喊说头痛头痛，不肯她碰我。 她疑疑惑惑的问我：“你哪来一块钱？”我又脸红了，说不出话来。 据母亲说给医生的病况是：一天都脸红，