网络时代大学生的自我教育及其引导.docVIP

网络时代大学生的自我教育及其引导 　　摘 要： 自我教育是指个体（群体）把自身作为发展对象，在自我意识的基础上，通过自我选择、自我内化、自我调控等过程，促进自身健康发展的教育活动。大学生的自我教育涉及提高思想道德修养和科学文化素养、培养良好心理素质和健康体魄等方面的内容。以往，我国关于大学生自我教育问题的研究成果主要集中在探讨传统因素，譬如家庭、学校、社会对教育者自身的影响等方面。现今，网络的普及使大学生面对的社会信息容量越来越大，其中负面影响的绝对量也大幅度增加。本文在总结他人研究成果的基础上，从网络的影响、引导自我教育的原则及自我教育的实现途径三方面进行了探讨，试图帮助青年学生更好地利用互联网络，提高主动学习能力，使其在自我评价、自我反思、自我调节的过程中不断完善自我，将自己培养成现代社会所需人才。 　　关键词： 网络环境 大学生自我教育 影响 引导原则 实现途径 　　 　　一、网络环境对大学生自我教育的影响 　　在现代传媒中，发展最快的当属计算机网络，以因特网为主要标志的全球信息化在对社会政治、经济、科技、文化等各方面产生了巨大影响。网络对大学生自我教育的影响包括正反两个方面。 　　（一）网络的普及为大学生开展自我教育提供了良好的舞台。 　　1.有利于大学生在自我教育中更好地发挥主动性。 　　教育有主动和被动之分，自我教育同样存在这样的问题。人的惰性往往使自我教育的主动性不够。作为肩负家庭和社会希望的较高素质的群体，大学生理应具有主动学习、自我教育、自我提高的能力。网络参与的自主性、交互性，为大学生提供了主动参与的机会。通过电子邮件系统、QQ、MSN、聊天室、BBS等互联网所具备的强大的通信功能，大学生与其他社会成员互动的机会大大增加了，来自五湖四海，原本不可能有交流机会的人在网上相遇、交谈、讨论，同时阅读新闻后留言、发表评论、撰写博文等。这些都能促使大学生学会理性思考，还会因为在交流时感到知识不足而加倍努力地学习，接受正确有益的思想道德教育和科学文化教育。这种自我教育的主动性，有利于增强大学生的主体意识、独立意识，有利于大学生个体的成长和社会的发展进步。 　　2.有利于大学生在自我教育中形成广泛学习的意识和习惯。 　　开展自我教育，需要培养大学生广泛学习的意识和良好的学习习惯。无限的网络资源、海量的信息，促使大家更加广泛地学习、思考。借助互联网，大学生可以多听、多看、多思考、多比较，辨别自我教育中存在的误区。反复比较、全面了解，还能对人和事形成正确的看法，使思想加快成熟。对人和事有了正确的看法，才会充分体会到民族发展、国家进步的艰巨性、长期性，才能真正成为国家、社会需要的栋梁之才。 　　3.有利于大学生在自我教育时获取极大的便利。 　　大学生自我教育需要借助一定的载体，开放、共享的网络世界为此提供了大量廉价的高速、实时、交互、易检索的工具。网络课程的开设和多媒体的应用补充了传统课堂教学的不足；中外文数据库为大学生自觉提高专业理论水平、扩大知识面储备了丰富的资源；网络影视、艺术形式的多元化，大大增加了大学生的选择面；各类论坛、博客、电子邮箱和聊天工具的兴起，为大学生发表自己的认知与见解搭建了广阔的平台。通过互联网，青年学生可以更为方便、快捷地获取知识，充实自己，省去查阅图书带来的繁琐与局限，节约出更多的时间来提高自身道德修养、文化水平和专业技能。 　　4.有利于大学生在平等的交往中提高认知能力。 　　网络的交互性，增加了大学生与外界交流接触的机会，在反映自己思想、展示自己才能的过程中，被欣赏还是被批评，很快能够得到反馈。在欣赏与批评中强化对自我的认知、对自己与他人差距的认知逐渐清晰，从而不断进行自我调整、自我适应、自我提高、自我完善，达到社会生活需要的层次。 　　（二）网络对大学生有效开展自我教育的负面作用。 　　1.网络传播的多元价值观对大学生自我教育带来冲击和影响。 　　网络的参与者来自各个国家、各个地区、各个社会阶层，受不同国家主流思想、不同教育背景和不同生活体验的影响，参与者具有不同的世界观、人生观、价值观。网络的开放性为各种观念的传播提供了同等的条件。个人主义、利己主义和实用主义等西方资本主义价值观，以及拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式，对我国青少年群体，尤其是大学生群体产生了极为不利的影响。 　　2.网络传播的非主流信息对大学生自我教育产生误导作用。 　　在现实社会中，我们的行为受到法律法规的约束、社会舆论的监督和自律意识的控制。目前有关互联网信息发布和传播规范的法律法规尚不完善，信息监管力量还不足。而大学生的思想道德观念和心理素质还不成熟，处于价值观、人生观形成阶段，不能形成一个稳定的思想体系。长时间处在虚拟世界里很容易受到不良信息的影响，辨别能力模糊，自我约