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营造绿色的小学语文课堂 　　摘 要: 营造和谐、有效的绿色语文课堂,首先要创设宽严适度的课堂氛围,使学生身心健康成长,其次要恰当地使用教学媒体,力求效益最优化,再次要联系生活要真实,使语文与生活有机衔接,最后要量力而行地拓展提升,使学生获得成功的快乐,享受平等、自由、创新、发展的绿色学习生活。 　　关键词: 小学语文课堂 课堂氛围 媒体运用 联系生活 拓展延伸 　　 　　一、课堂氛围要宽严有度 　　小学生如果在课堂上心情宽松愉快,那么他们的视觉和听觉就会特别灵敏,同时记忆力大大加强,联想更加丰富,学习效率明显提高,学习潜力得到更充分的发挥,由此轻松自然地进入角色。因此教师要努力创设一种民主、自由、和谐、学生间互相协作的教学气氛。这已成为共识。它彻底打破了长期形成的“师道尊严”的陋习和传统的课堂角色模式,促进形成了民主、平等的新型师生关系,使学生真正成为课堂的主人,可以自由地表达,可以尽情地表现,可以忘我地表演,成为课堂的主角,而课堂则成为其张扬个性的舞台。教师不仅是学生的伙伴和学习的引导者,而且是教学调控者,因而对学生暴露出来的一些不良习惯要及时纠偏。 　　如要重视培养学生尊重别人发言的习惯。课堂里常常会发生这样的情况:一个学生站起来提问或回答问题时,有些学生的手仍然举着,一旦这个学生的发言出一点问题,有些学生便迫不及待地把手越举越高,甚至站起来,“我来,我来”,“我,我”地要求,甚至用肘撞击桌面发出声响以吸引老师,此时,发言的同学往往会显得局促不安,甚至失去自信。针对此,教师要及时引导,让学生懂得尊重别人发言,养成倾听的习惯,使学生在健康的集体心理氛围中轻松地学习,逐步形成健全的人格。 　　又如,教师应讲究评价语言。课堂上教师激励性的语言能激发学生的学习兴趣,使他们随时获得成功的心理愉悦,为继续前进增添动力,因此课堂上常常听到的是“你真棒”、“你真聪明”等诸如此类的溢美之辞。学生的表现真的这样完美吗?不全是,是为了激励。但一个人能完全生活在鲜花和掌声中吗?长此以往,能适应将来复杂多变的世界吗? 　　教师既要创设良好的课堂氛围,又要及时指正学生的不良行为和不足之处,不可一味迁就和吹捧,要宽严适度,使学生身心健康成长。 　　二、媒体运用要恰到好处 　　现代科技的发展推动了教育的现代化,随着现代教育信息技术广泛应用于课堂教学,农村小学也用上了多媒体课件,扩大了课堂容量,使教学活动精彩纷呈。一时间,没有用课件的课就像灰姑娘难登大雅之堂,语文课上学生绕着课件转,教师成了操盘手,甚至还请助教来帮忙,语文课好似信息技术课。令人眼花缭乱的多媒体使用,替代了学生在语文学习过程中独特的体验和丰富的想象,挤占了学生个性化走进文本的时间,这样的课看似热热闹闹、面貌焕然一新,效果如何?最起码,这样的课使“语文味”大大淡化,学生的主体地位大大削弱。 　　我在教学中,对传统媒体的使用情有独钟,因为它们方便快捷,节省了能源。小黑板、小卡片使用起来随心所欲,用了再擦,擦完再用,它们也发挥了较好的教学辅助作用。但我也不排斥使用现代教学媒体,因为它是教学最有效的辅助手段,文章的精彩段落,动感、美感十足的句子,学生难以体验的情境,需要补充的知识等内容的揭示,用好了有事半功倍之效。 　　如在教学《特殊的葬礼》一课时,我用小黑板完成基础知识的教学活动,用课件展示昔日的塞特凯达斯瀑布雄伟壮观的情景,那声响,那水花使学生身临其境;再显示逐渐枯竭、奄奄一息的瀑布和人们的表情,两相比较,学生的心灵受到了强烈震撼,激发了探究的欲望和兴趣,文章的内涵也会不言自明。 　　教学中,我们要根据教材的难易程度、学生的知识水平、理解能力和生活经历,恰当地使用好教学媒体,力求课堂效益最优化。 　　三、联系生活要真实有效 　　语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径,也应是语文实践。我们的课堂应努力贴近学生的生活,创设一个个生活化的场景,使学生认识到语文与我们的生活息息相关,语文中有生活,应学生活中的语文。在农村,由于条件的限制和环境的束缚,学生的生活阅历和经验在某些方面不如城里孩子。但农村是个广阔的天地,我们也能在语文中发现生活的影子,在生活中发现课文的影子,因此要不失时机,充分挖掘,或设身处地地创设生活化的语文实践情境:可以组织学生游览、参观、调查,走进大自然,走进生活,主动观察,开阔眼界,丰富阅历,让学生在生活中感受、学习语文;让课堂知识激发、唤醒学生对自己生活知识的回忆和思考;开展丰富多彩的语文课外活动,如故事会、辩论会、演讲会及课文教学有关的各种游戏…… 　　如教学《理想的风筝》一课,在读刘老师用圆木棍作支撑,旋转身体板书的部分时,我让学生根据文中所述,自己模仿这一动作过程,在实践中体会刘老师板书的不易和他的坚强乐