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营造良好的小学语文教学氛围 　　美国著名哲学家、教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”那么，对于小学语文教学来说，给学生一个什么样的课堂，也就意味着给学生一个什么样的学习态度。一个轻松、融洽、和谐的课堂气氛，对于激发学生的学习兴趣，提高教学成果和教学质量都是至关重要的。 　　一、充分发挥语文教师在教学中的主导作用 　　笔者在进行语文教学活动的过程中发现，制约课堂氛围活跃的因素有很多。有教师的问题，也有学生的问题，甚至教材、教学的手段都会影响课堂氛围。但是在笔者思考的时候发现，教师因素在其中占据着非常重要的成分。只有通过教师创造性的活动，才能营造良好的课堂氛围，发挥课堂氛围在教学过程中的作用。小学语文教师在营造课堂氛围的过程要发挥主导作用，利用最佳的教学心态，影响学生的学习情绪，这不仅仅是教师自身心理素质的反映，也是教师教学的艺术体现。那么教师要想在教学过程中占据主导地位，保持最佳的教学心理状态，应该做到哪些呢？语文教师要做好充分的课前准备。上课之前，教师要认真地做好准备工作，尤其是在教学设计环节要做到胸有成竹，对于即将进行的教学内容要清楚明了，保证教学过程清新，结构合理、方法恰当、内容适度，教学的内容要符合学生的心理特点、认知特点以及对知识的求知欲望程度。在进入上课程序之后，要快速地进入角色，心无旁骛，一心上课，全身心地投入到语文教学的活动中，用自身的教学热情去激发学生学习语文的积极性与主动性，充分利用肢体语言、表情以及神态等语言方式，感染学生、吸引学生的注意力。根据笔者在教学中的实践体会，深刻地认识到只有教师全身心地投入其中，学生才能专心致志，才能有利于营造良好的课堂氛围。除此之外，还要适时地发挥教学机智，正确地处理课堂中出现的突发事件，同时语文教师要学会控制自己的情绪，不要将不良的情绪传染给学生，影响语文课堂氛围。 　　二、创设悬念，引发课堂气氛 　　由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，唯恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。 　　三、紧扣教材，师生互动是活跃课堂气氛的有力保障 　　教学艺术，是处理教材的艺术，教师最大的职责是传授知识。教师在讲授课堂内容的时候要紧扣教材，有针对性地旁征博引，扩大学生的视野和培养学生的思考能力，以此引发他们的兴趣，达到“说者有意，听者有心”的互动境界。这是活跃课堂气氛的有力保障。我们提倡教学相长，课堂是一个互动的空间。实际上，不同状态下的师生在教学活动中的需求和力是不同的，只有师生共同参与，形成共振，我们的课堂教学才会形成充满活力、欣欣向荣的景象，教师要多站在学生的角度思考问题，就会取得很好的效果。 　　四、制定丰富多样的评价制度，让学生树立学好语文的自信心 　　教师及时的评价会让学生正确证实最近的表现和做法是否得当，能够帮助学生在课堂学习中选取最佳的学习途径，能够让学生建立更加自信的学习态度。在小学语文教学中，教师要定时开展学习总结和评价活动，而且这个评价不能只局限于教师对学生做出的评价，要让学生之间、师生之间互相评价，并且运用更加灵活、丰富、多样的形式来呈现，这样才能够让学生感受到学习的快乐，感受到语文知识的强大魅力，从而喜爱上语文，对学好语文建立充足的自信心。 3