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西安市长安区幼儿园与家庭合作的现状及对策 　　摘要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终生教育的奠基阶段。本文具体了解了长安区幼儿园家园共育的现状及存在的问题，并提出解决此问题的措施与建议，使幼儿园家园共育发挥最大的效益，以促进长安区幼儿全面和谐的发展。 　　Abstract: The early childhood education is an important part of basic education and the foundation stage of the school education and life-long education. This article is based on the existing research at home and abroad, learning the situation and problems in education combining family and Changan area kindergarten, the measures and suggestions are proposed to gain the maximum efficiency in order to promote the harmonious development of children comprehensively. 　　关键词：长安区；幼儿园；家园合作 　　Key words: Changan district; kindergarten; co-education between kindergarten and family 　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）12-0302-02 　　1 长安区家园合作的现状分析 　　1.1 长安区家园合作的可取之处 从整个调查研究的过程来看，处于古城西安郊区的长安区受到文化和教育中心的辐射影响，各幼儿园在家园合作方面的开展情况，也具有了与时代相适应的发展趋势，值得肯定。 　　1.1.1 机构重视。在教育改革大环境的影响下，各个幼儿园普遍开始通过各种途径和方式实现家园合作，而且也将其纳入了幼儿园工作计划之中，这无疑说明家园合作已成为长安区幼儿园的一项常规性工作，家园共育的重要性已在幼儿园管理者的头脑中初见端倪；大多数幼儿园都建立起合乎本园发展特点的家长工作制度，旨在与家长构建和谐的合作关系。 　　1.1.2 形式多样。从总体上看，长安区幼儿园家园合作的形式和途径还是比较丰富的，包括家长会、家园联系册、家教期刊、家长学校、亲子活动等等，既有集体的单向讲座，也有个别的双向沟通；既有口头的语言交流，也有书面文字互动，合作的形式呈现出百花齐放的良好态势，也顺应了现代幼教多元化发展的趋势。 　　1.2 长安区家园合作的问题 虽然长安区各幼儿园不同程度和形式的开展了家园合作，也取得了一定的效果。但从研究的统计数据来看，同样也暴露出具有区域特点问题，主要表现在以下几个方面： 　　1.2.1 计划滞后，参与被动。笔者在问卷调查和访谈结果中发现，长安区的很多幼儿园家长会、家长开放日、家园沟通等活动的开展缺乏计划性，随意性较强。一般情况下，只有在孩子出现问题时教师才会想起家长，期望通过沟通得到家长的支持，以便解决孩子存在的问题。明显的存在计划滞后的现象。而组织的家园共育的活动中，大多数家长成为了观众，缺乏参与的积极性，活动的内容都是由教师制定，缺乏与家长的互动，被动的参与使家长处于尴尬的境地。 　　1.2.2 合作肤浅，效果不良。笔者从问卷调查来看，目前长安区家园合作工作中家长对幼儿园教育的参与，还停留在“常规的形式参与”上，只是一些简单的家长会，或者接孩子时向老师了解幼儿在园的表现等，有时家长会被幼儿园邀请参与教学听课，但都是一些形式上的观摩展示课。这样，有时候老师认为家长不理解自己工作的辛苦，不重视幼儿园教育。而家长则认为教师缺乏工作责任感。 　　笔者在对10所幼儿园的调查中发现，幼儿园主要的家园合作形式就是接送孩子时的交流和开家长会。接送孩子时的交流多在入园、离园的时候进行，虽较直接，但一个老师又要接孩子或送孩子，又要和家长谈，往往只是草草了事，没时间深入。而家长会，又不能详细、具体、全面地让家长了解幼儿的情况。其他的一些家长活动开放日、家长园地、家长委员会也都流于形式，计划中有，但却很难真正执行。 　　2 改进幼儿园与家庭共育现状的建议 　　2.1 建立制度，规范机制，拓展渠道，促进家园合作向深层次发展 家园合作的目的是使家庭教育和幼儿园教育有机地结合起来，因此，必须健立健全家长工作制度，并且通过条文的形式将其固定下来，纳入科学管理体系；在制度中，要明确规