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让学生在阅读中扬帆 　　摘 要： 阅读教学是语文教学的重点和难点，语文课堂呼唤有效的阅读教学。作者结合教育教学实践，运用教育理论，从阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成、阅读能力的提升这三方面阐述如何在语文教学活动中开展有效阅读教学。 　　关键词： 阅读教学 兴趣 习惯 提升 　　 　　对学生听、说、读、写的能力的培养是语文教学的重要任务，也是素质教育在语文教学方面的具体体现。《新课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。从中我们可以领会到阅读能力是一种促始每个人自主性终身学习的最强最综合化最有用的能力。 　　如何变被动为主动，让学生自觉自愿乐意阅读？如何让乐意阅读的学生爱好阅读？如何让好读的学生会阅读？在语文教学活动中，我在阅读教学方面作了一番努力。 　　一、阅读兴趣的培养 　　激发学生个性化自主阅读，培养学生对阅读的浓厚兴趣是阅读教学的首要任务。 　　1.呈现魅力唤兴趣 　　苏教版（国标本）语文教材所编选的课文内容丰富，体裁多样，每一篇精读课文展示的是各有千秋的文字魅力。如：四年级上册中的《小镇的早晨》，我通过课堂对隽永的文本语言文字的品读、研讨，让这些苦学的孩童呼吸到不该太陌生的江南水乡小镇早晨特有的“恬静、热闹、紧张”的气息，学生怎么不爱上这些可爱的文字？阅读的兴趣自然在课上滋生。《田园诗情》更给我们带来全新的异国风情，通过多媒体课件的展示、配乐课文朗读，在有“声”有“色”的课堂上透过语言文字学生身处那水之国、花之国、牧场之国的荷兰。学生投入的动情的课文朗读与言语交流中无不流露出由衷的感叹：多么神奇的语言文字啊。阅读的兴趣此时更在滋长。 　　2.自主阅读激兴趣 　　教学《最佳路径》后我深有启发。世界建筑大师格罗斯的迪斯尼乐园的路径设计之所以被评为世界最佳设计，我想关键是他“给人自由，任其选择”的这种尊重他人、相信他人、给他人自由、集大家的自然的智慧的做法让人震撼。这也给我的阅读教学指明了方向――让学生将有限的课堂阅读延伸到广袤的课外阅读中，读学生自己喜欢的书，自由、轻松地阅读。 　　当然，学生毕竟太小，需要老师的教育与引导。于是，在放手前我做了必要的引导阅读的工作。首先，向学生公示适合学生本年龄段的课外阅读书目，并有选择性地对部分书籍作一定的介绍。其次，给每人下发一张小纸片，让学生把最爱看的书名或文章名写下来，以此了解学生的阅读取向与阅读心理。阅读书目反馈过来发现不太合理的，就个别交流，以此与个别学生在阅读方向上取得共识，并作适合调整。最后，鼓励学生读自己意愿中的书。学校图书馆下发给班级书籍，教师分发给学生时尽可能地让更多的学生如愿以偿，尽可能地让学生读有兴趣的书，无疑是激发学生阅读兴趣的好方法。 　　3.师生共读持兴趣 　　多年的班主任工作让我深深明白：班集体具有一种个体所无法替代的教育力量。一个充满和谐温馨，具有浓郁书香氛围的班集体中的成员怎么能不爱上阅读？而老师的共同参与更是最为有效的催化剂。 　　“多读书，读好书”，“营造书香班级，享受书香人生”，这些理念随着学校组织的经典诵读工程的推进越来越深入每一位同学的心。上学期开学初，我班学生与我共同探讨制定出创书香班级活动主题计划：（1）人手一本读书笔记，包括：页码、内容、妙词佳句、读后感受这四部分。每周完成一次有一定质量的读书笔记作业。（2）根据学生情况每月制订班级主题必读书目，推荐自由阅读书目。（3）每月进行一次读书交流会，交流读书笔记、读书心得，表彰优秀。（4）每月组织撰写有一定质量的读后感。（5）在学校论坛、凤凰网上建立班级读书专贴，加强网络交流。（6）举行“阅读章”、“写作章”的争章活动，评选各级读书小明星。我也参与学生的阅读、网络交流，更积极撰写教育日志。 　　一学期下来，我与学生按照读书计划持之以恒、如火如荼地开展读书与写作活动。该学期，我班集体共读《阳光冰淇淋》、《草房子》、《爱的教育》、《假如给我三天光明》、《叶圣陶文集》等经典文集；每人完成读书笔记１４次；每月进行读书交流会，组织学生撰写读后感。 　　一份耕耘一份收获。在“与书为友，读经典”的读书活动中我班集体阅读兴趣增长，每个学生更有了较强的阅读兴趣，有了更丰富的阅读积累，阅读能力与写作能力有很大提高。在学校组织的各类作文比赛取得一定的成绩，2008年被评为“苏州市书香班级”。 　　在以后的教学活动中，我还会一如既往地带领我的学生们徜徉于书海，让阅读的兴趣根植于每一位学生的心灵。 　　二、阅读习惯的养成 　　有位名人说：“习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。”诚然，良好的习惯能让我们受益终身。没有良好的阅读习惯，好不容易培养起来的阅读兴趣也成了惘然。学生阅读习惯的良好养成教育是语文阅读教学的关键。 　　1.勤动笔 　　读书动