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让语文学习成为习惯 　　摘 要: 习惯的力量是巨大的,良好的学习习惯对于小学语文学习的重要性是不言而喻的。培养学生养成良好的学习习惯,可以促使学生智力更好地发展,从而提高学习语文的效率。学习习惯的养成,是一个长期的过程,不是一朝一夕能实现的。培养良好的习惯必须从大处着眼,从小处着手,从学生的第一节语文课开始。 　　关键词: 小学生 语文学习 习惯 　　 　　打开苏教版小学语文教材第一页,内容便是“培养良好的学习习惯”。把习惯教育作为教材的一部分,是苏教版小语教材的鲜明特色之一。《语文课程标准》也强调语文教学要使学生“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好的习惯,掌握最基本的语文学习方法”。叶圣陶说:“教育就是养成好习惯。”由此得知,习惯的力量是巨大的,良好的学习习惯对于学习语文的重要性是不言而喻的,学生通过良好学习习惯的培养,可以促使智力更好发展,从而提高学习语文的效率。 　　可从目前的调查中不难发现,很多小学生的学习习惯都很差,就拿最基本的读和写来说,都距离良好的学习习惯要求存在着一定的差距。典型的毛病有:执笔姿势错误、坐姿不正确、书写不认真、读书方式不对、不会使用工具书、课外阅读能力差等。著名语言学家吕叔湘先生说:“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯,不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯,习惯的养成要通过反复的练习和实践。”那是什么原因造成了学生没有养成好的习惯呢?通过调查不难发现,一个重要的原因,便是很多教师没有认识到培养学生养成习惯的重要性。甚至有的教师在教学时忽略了这一内容,仅仅把它当成书中的一个插图,没有意识到它已成为教材的有机组成部分。在上课时,只是简单让学生自己看一下相关内容,一带而过,认为教学内容应从识字或者第一课开始,没有认识到这恰恰是语文课的开始,而在平时它就是教学内容之一,是要时刻进行训练培养的。 　　正如王尔德所说:“起初是我们造成习惯,后来是习惯造成我们。”可见学习习惯的养成,需要一个长期的过程,不是一朝一夕能完成的。《语文课程标准》对培养良好的语文习惯提出了许多具体的内容,如:正确的写字姿势和良好的写字习惯、在生活中主动识字的习惯、读书看报的习惯、认真倾听的习惯、不动笔墨不读书的习惯、留心观察周围事物的习惯、默读的习惯、使用各类工具书的习惯、写日记的习惯、认真修改自己作文的习惯等。怎么培养学生良好的习惯呢?苏教版小学语文教材主编张庆先生说得好:“起点不妨低些,但训练一定要扎实,要求一定要严格。要把着力点放在加强识字、写字、朗读、背诵、作文等训练上,放在培养良好的学习习惯与学习素质上。”由此看来,培养良好的习惯必须从大处着眼、小处着手。现结合最重要的写字、阅读和倾听交流三种学习习惯谈点自己的看法。 　　一、培养正确的写字习惯 　　写字是小学生的基本功之一,在小学低年级打下一个好的基础,养成认真写字的好习惯,将会受益终生。对于写字教学,我们可以根据苏教版教材的特点来进行,苏教版教材强调“识写结合,描仿入体”策略。如一年级时,学生的写字姿势就特别重要,因为握笔姿势、坐姿错误,到了高年级就很难纠正。所以说首先要做的便是培养学生良好的写字姿势,切实做到姿势不正确不动笔。同时对学生要进行“提笔即是练字时”的训练:只要提起笔来,就要端端正正地一笔一画地写,力求做到姿势端正、笔划清晰、结构合理、行款整齐、美观大方。其次要质量,不要数量。宁愿让学生少写一些,笔画写得规范,不要学生形成不好的书写习惯。老师要充分发挥示范作用,对于理论讲解,低年级的学生可能很难理解,而老师直观的示范书写,学生则会快速地接受,也会对孩子起到一个榜样作用,他们也就会认真书写,从而养成好的习惯。教师要充分利用好写字课,加强对学生的描红指导,要求学生描红时要做到一笔一画认真描。张庆老师说:“以往我们不强调学生把字写好,只看重学生把字写对,而且都是在开始的时候描一段,过一段时间就放弃了,无法形成定式。长大了自然写不出好字来。”在学生描红时,教师要加强巡视进行指导,发现问题及时纠正,特别是对姿势的纠正,一定要常抓不懈,这是个长期的过程,需要教师坚持指导。 　　二、培养良好的阅读习惯 　　良好的阅读习惯是由课堂阅读和课外阅读习惯组成的。先说课堂阅读,苏教版小语教材文字优美,情感真挚,而且文章内容各异,风格质朴规范,这为培养学生的课堂阅读习惯提供了丰富的资源。阅读教学时,先要训练学生读得正确、流利,待琅琅上口了再“开讲”。在课堂教学时要紧扣三点要求:正确、流利、有感情,这三点做到了,学生好的课堂阅读习惯也就基本养成了。在教学时可以充分借重于永正老师的“五重”教学法,从学生初读做起,按照要求逐项训练,从而培养习惯。在精读课文阶段,要让学生抓住优美词句反复诵读,提高学生阅读的兴趣,让学生在读中