巧学物理 注重结构体系.docVIP

巧学物理 注重结构体系在全国教育实行改革的今天，各种新的理念和模式纷至沓来，也给我们广大教师提高教学水平带来契机和挑战，我们广大教师应抓住这次机会，对传统的教学模式进行改革和创新，形成有利于培养学生能力的教学活动。在高中物理的探究学习中，很多学生困难重重。也有些同学在学习物理时下了很大的功夫，也做了很多题，但收效甚微，真是越学越苦恼。其实学习物理也跟其它课目一样，有规律可寻，只要在学习过程中勤于思考，抓住其本质规律和方法，努力不松懈，总会有收获 探究性学习是一种全新的学习方式，它强调学生自主学习、主动探索，旨在培养学生进行探索精神和实践能力。学生进行探究性学习，需要具备研究素质的教师的指导。教师首先应当自己去研究，试图培养自己的研究能力，尤其是要提高自身启发与指导学生探究活动的相关能力，再在学生探究性学习中承担研究方法指导者的角色，给学生及时必要的方法指导和建议。这里我根据自己的教学经验，提出寻找高中物理的主题或主线来学习物理的方法 如一件衣服，我们要看看它的样子，先得从领子那拿起也是一个道理。我们画一颗树，总要先画树的主干，再画支干树叶，树的样子就在眼前了。上课也一样，每节课我们设立一个目标并明确的告诉学生，然后引导学生去探究，得出自己的结论。而高中物理有十分完美的知识结构体系，有一条十分清晰的主线，即为“力和运动的关系”问题。高中物理包括力、热、光、电磁学原子物理。其中力学和电磁学占80%，之中“力和运动的关系”这条主线十分清楚、明朗。我们在学习高中物理时紧紧抓住这根主线，许多困难就可以迎刃而解了。可在高一新生一开始学习物理时，就点明这条主线，使学生学有所依，有了一个明确的目标，不然学了许久都不知道在干什么，即可将探究的总体目标告诉学生 然后分层研究弄清“力与运动的关系”问题，高中物理几乎在高一高二漫长的两年都在研究这一主题，并逐渐显露出解决这一主体的三种方法： 方法一：“加速度”是联系力和运动关系的第一座桥梁。主要在高一学习中，通过第一、二章“力”，“直线运动”做铺垫，推出了第三章的“牛顿运动定律”，尤其是第二定律F＝ma将物体的受力与匀变速运动，圆周运动等有机地结合起来。具体学习方法是：清楚地掌握重力，弹力，摩擦力的定义，特点，训练好受力分析；掌握匀变速直线运动的特点，描述方法及公式的变换等等，在此基础上推出“牛顿运动定律”就是水到渠成的事了，这也就过了高中物理基础学习的第一关 解决“力和运动关系”问题的方法二：抓住“动和能的关系”的研究。首先突破做功的计算此关，可找典型题如斜面等题型，分析受力找位移，确定力与位移间的夹角，然后回归到“总功”的计算上，后以牛顿第二定律，运动学业为基础，推导出功能定理，这里可采用反复研究分析与训练相结合的方法，突破这一难关。这里最该引起我们注意的是，其后找寻不同的力做功与引起不同的能变化的关系，推导出每一种力做功都与相应的一种能量变化是相对应的，即功是能量转化多少的易度。最后学习机械能中守恒定律。学生会发现这里处理问题的方法与牛顿运动定律有很大的不同，思维的跳跃性，理解性都要很强，一时思路跟不上是常有的事，因难大。在此处我解决方法有两点：（一）开阔学业生视野，多看题型，尤其是典型题型。如自斜面h高处滑下后停在水平面，后若能回原处求初速度等；（二）不急于求成，可在今后高二电磁学等章节再突出这根线索，举一反三 方法三：动量和冲量也是解决和运动关系问题的一种方法。其难处大，如动量定理的矢量性问题的考虑，多过程问题的处理，要注意处理的方法和技巧。后面的动量守恒定律，注意它的推导般应用类型。最后难度会落在动量和能量的综合问题中，如子弹打木板，木块滑上长木板等这些模型掌握解决规律 至此高中物理的主题已十分清楚，等学到电场，磁场涉及到此类问题时，可轻松去应对，因此在高中物理学习中，我们紧紧抓住力和运动的关系这条主线，已成功一大半了。 1