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小数除法 教学内容：人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教学片断 教学目标： 结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法的计算过程。 通过联系数的含义，理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。 积极自主参与数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学准备：PPT课件 教学方法：讲授法 小组学习 教学过程： 情境导入 你们喜欢哪些体育运动？在（生自主回答）看，这是王鹏一家每天的锻炼计划（出示：爸爸计划4个月跑步224千米，平均每个月应跑多少千米？（224÷4=56千米） 提问：你是怎么样计算的呢？ （除数是一位数，先看被除数的前一位，前一位不够除，就看前两位，商5得20余2，把4挪下来接着除，4除24商6，所以商是56） 提问：为什么百位上的2不够除4呢？ （2个百不能平均分给4个月，所以将22个十平均分给4个月） 小结：同学们对整数除法掌握的非常好，这节课我们继续学习除法计算，看谁学习之后能发现与之前的知识有什么不同。 新课讲授 出示例图：王鹏计划4周跑步22.4千米。他平均每周跑多少千米？ 提问：怎样列式？（22.4÷4=）观察算式，与前面学习的除法相比，有什么不同？（板书：除数是整数的小数除法） 提问：被除数是小数该怎么除呢？（小组讨论，提问学生） 方法一：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 方法二：22.4÷4= （列竖式） 讨论：商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐？ 竖式中，商5后被除数的整数部分还余2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来4个十分之一相加，再继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，所以要在6前面点上小数点。 比较整数除法与小数除法有什么相同和不同？ 不同点：小数除法中商的小数点要和被除数的小数点对齐。 相同点：小数除法和整数除法都是按照整数除法法则进行计算的。 巩固练习 9．6÷2= 18.2÷14= 课堂小结： 这节课你有什么收获？（学生自主回答） 这节课我们学习了小数除以整数，并且理解了商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。 作业: 第三十二页，第一题。 板书设计： 除数是整数的小数除法 224÷4= 22.4÷4= （竖式）教学反思：