论提高舞蹈教师教学能力六种方法.docVIP

论提高舞蹈教师教学能力六种方法摘要：舞蹈教师为了保证舞蹈教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中，把教学活动作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，它是一种需要不断加强不断改进的能力 关键词：舞蹈；教学计划；教学能力 舞蹈教师为了保证舞蹈教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中，把教学活动作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，它是一种需要不断加强不断改进的能力。它是舞蹈都是反省思维和思维的批判性在舞蹈教学活动中的具体表现，也是舞蹈教师顺利实施教学、完成教学任务、提高教学质量的根本保证。本人认为：舞蹈教师在教学实践中可以通过以下几个方面来提高自己的教学能力 一、制定科学的教学计划，是提高教学能力的基础 舞蹈教学计划，是教学的起始，是由培养目标招生对象教学大纲课程设置教学方法及教学时间安排等要素构成的复杂系统。任何一个要素的变化，都有可能影响教学进程教学质量与效果。因此舞蹈教师应在系统科学的思想指导下，对构成舞蹈教学活动的诸要素进行综合，对整体进行规划安排，对所教内容进行认真分析，了解学生智能和本能的需求量。在此基础上科学地确定课程的目标任务，应施行的教学方式法和手段，并预测实际教学过程中可能发生的问题与可能达到的教学效果。课前还应了解和掌握学生意志、品德、智力、体能、心里等方面要素，以及场地课安排等问题 总而言之，舞蹈教师应全面、周密地考虑分析每一个教学要素，使所有教学要素在达成相对一致的教学目标的过程中实现最佳的配合，成为协调的统一体 二、实施舞蹈课的“一体化教学”，是培养提高舞蹈教师教学综合能力捷径 所谓“一体化教学”，从广义上讲，就是理论与实际相结合，讲课与训练相结合、学以致用。从具体地说，就是要求教师在组织教学活动时，采取多种教法，以技能训练为主设置教学单元，集中时间讲练同一教学内容，将理论认识的讲解、验证理论的实践和培养技能的训练，三者集于一堂，融为一体，灵活运用顺利完成引起动机--感知教材--理解教材--掌握知识--体高能力这五个阶段的教学过程。美国教育家布鲁纳曾指出：“任何思想，或任何问题，任何一种知识都能够用简单的形式进行描述，使任何特殊的学习者都能用一种可认知的形式去理解它”。根据这一指导思想，学校和教师的任务就是通过把知识转变成学生能够理解的结构，并以一种最佳的顺序支安排这些结构。因此，我认为“一体化教学”可以较好地运用在舞蹈教学上 “一体化教学”在舞蹈教学中的运用，一方面大于教师必须理解学生情况，透彻理解教材，清晰教材的重点、难点，及学生学习过程中可能出现的问题和差异。为此，舞蹈老师应努力钻研教学大纲，细致分析教材内容，对本次课的教材内容进行思维中的再加工，从而形成“一体化教学”计划；另一方面，舞蹈教师应树立正确的学生观，尊重学生的主体地位。因为任何知识的学习与技能的掌握必须通过学生的努力方能实现。从课的组织开始到课的结束，各部分教学过程的安排，都应服务于主要教材的学习，表现出明显的引导性和针对性，并注意选择、设计教学过程中的“兴奋点”，这样可以大大提高学生学习兴趣和求知欲，使学生在主动参与的心态中完成学习任务，从而实现“一体化教学”的目的 三、坚持舞蹈教学中的主体性和外源性的统一，是提高舞蹈教学质量的基本方法 注意学生在发展中的主体作用是现代教育的突出特点。但凡事都得辩证地看，不能把学生主体推向任其自然地自我发展地陷阱里，要注意主体性与外源性的统一。所谓“外源性”，是指人要依靠环境、依靠教师和学生等其他人的外围指导和影响。环境，包括硬环境和软环境。还要充分发挥教师和现代教育技术的作用。都是应以高度的责任感、强烈的副业心感染学生，并保持自己和学生之间交流的敏感性和批判性。在一个教学班里，总会有部分学生由于种种原因在课上表现得信心不足或缺乏兴趣，对这一类学生切不可放任自流，否则面向全体的舞蹈教学就难以得到有力的贯彻。要通过主体与主导交流，并根据他们自身的情况提出不同的要求，把重点放在学生的“发展”上，从而帮助学生从狭隘走向广阔，促进学一主动性、适应性、创造性的发展 四、借助现代科学对舞蹈教学的影响，更有效地提高舞蹈教师的教学水平 生物体是一个综合各种功能的有序系统，人体也不例外。舞蹈艺术作为人本动态的表现形式，构成了体与环境的相互作用。其目的在于争取利益，其实质在于不同程度地影响和控制人体有序状态的发展。由于人体有序整体特色不同艺术表现形式又极为丰富多彩，从而表现出人体有序状态的后天选择空间异常宽广。根据学生身体不同的特点，舞蹈教学地不同项目也要表现出自己的特色。从舞蹈教学角度看，教学作用实质在于促使人体有序状态向舞蹈化的瞟方向发展，以求在特定时间内达到特定的状态。现代科