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论音乐鉴赏教学及大学生审美素质培养[摘要]音乐鉴赏是高校非专业选修的的重要课程之一。音乐鉴赏的教学和实践，可以使大学生的情感、思想、意识发生积极的变化，在获得音乐基本知识。培养兴趣和爱好的同时，发展了学生的形象思维能力，提高了音乐鉴赏能力，并将对其树立科学的审美观，全面提高文化艺术修养和审美素质产生积极的影响 [关键词]音乐鉴赏教学；大学生；审美素质培养 音乐教育作为一门基础学科，是一种基础素质教育。而音乐鉴赏是音乐教育的重要组成部分，是通过聆听音乐作品教学，感受音乐的思想、情感、形象及反映的社会生活，让学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好，从而培养学生对音乐美的感受、表现能力、创造能力和音乐鉴赏能力。教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，最终促进学生健全的人格、健康的个性全面发展。在这点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。所以，音乐鉴赏教学在素质教育中是不可忽视的 一、审美素质的内涵 审美素质是人的素质结构的重要组成部分，它主要是指审美兴趣和能力。还包括审美情趣和爱好、识别美丑的能力、艺术才能和特长等。孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，审美素养作为人综合素养的重要组成部分已成为人们的共识。如果一个人不会审美，他就不是―个完整的人。所以提高人的审美素质便成了近年来各级各类教育关注的焦点 二、音乐鉴赏与审美素质教育 音乐鉴赏是音乐教育的重要组成部分，是通过聆听音乐作品教学，感受音乐的思想、情感、形象及反映的社会生活。让学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好，从而培养学生对音乐美的感受、表现能力、创造能力和音乐鉴赏能力。教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，最终促进学生健全的人格、健康的个性的全面发展。其目的是培养人，培养能力得到全面发展的接班人。在这点上。音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。所以，音乐鉴赏教学在素质教育中是不可忽视的 (一)音乐鉴赏有助于学生的情感健康发展 音乐能影响、改变人的情绪。在日常生活中，我们都有过类似的体会。当我们聆听一些轻松愉快的抒情音乐时，能使我们的身心放松，精神焕发。正如马克思所言：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。” (二)音乐鉴赏教学能激发学生的想象思维和抽象思维能力 在教学过程中，让学生鉴赏音乐名曲，如《春江花月夜》、《天鹅湖》等优秀的作品，借助音乐的形象来唤起学生对视觉形象、听觉形象及相关事物的联想，让学生尽情畅想春江的三月花之夜，花影层叠，水云深处，渔歌晚唱；天鹅的优美和它们的抒情浪漫的生活。使学生的抽象思维能力得到淋漓尽致的发挥 (三)音乐鉴赏可以培养学生的节奏感，促进时间知觉的发展 音乐是一门节奏性很强的学科，学生最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感，尤其是在打击乐、摇滚乐中。这时，教师应注意教会学生从身体的协调动作、肌肉反映上去感觉、体验节奏，并运用到音乐鉴赏中去，增加学生的节奏意识，培养学生的节奏感，促进思维能力的发展 三、音乐鉴赏教学是大学生审美素质培养的重要途径和手段 著名的音乐家卡巴列夫斯基说：“激发学生音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的。”音乐鉴赏是要培养学生的审美能力，进行审美素质教育，其审美兴趣问题是首先要解决的问题，音乐鉴赏教学就是解决这一问题的最好方法。音乐作品，不管是声乐曲也好，器乐曲也罢，里面存在很多美妙的因素，只要充分利用这些因素，就能激发起学生强烈的审美兴趣。例如：教学中让学生赏析《春江花月夜》这首曲子，先是注重启发学生了解其内涵，作品创作背景，然后让学生在聆听音乐，此时学生从那委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，丝丝入扣的演奏，把他们带到三月夜春江迷人的景色中。学生听完后兴趣浓厚。要求再听一次，甚至一些学生随音乐的旋律翩翩起舞。可见，音乐鉴赏既是激发学生的审美兴趣的有效手段。又是培养审美素质的重要途径 四、音乐鉴赏教学在审美素质教育中具有的独特功能 (一)音乐鉴赏在审美素质教育中具有和谐的功能 音乐可以陶冶情操，驱除痛苦，保持和恢复心灵的和谐，影响和改变人的性格。音乐鉴赏可以创造―个宽松积极的人际环境，消除不良文化污染造成的磨擦和隔阂，使学生所需要的安全感、个人的价值和地位、受人尊重和自尊都得到了满足。在这样的氛围中，学生在学习和解决问题上充满了信心，并富有成效，通过对音乐的联想和想象，可以使自己自由创新，在充分发挥和表现个人的才智中获得欢悦。不仅如此，由于音乐的和谐与人体的和谐有密切关系，音乐还可以对人体及神经系统发生重大影响。优美和谐的音乐作用于人的机体。可以解除身心的紧张疲劳，改善劳动环境和情绪，提高劳动效率，调剂生活，治疗疾病，使人心旷神怡，健康长寿等。音乐鉴赏能使学生内心经常沉浸在