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高校软件专业大学生创新能力培养探究[摘要]文章以高校软件专业大学生作为研究对象，针对当前高校软件专业大学生创新能力的现状，分析了其原因，并且给出了大学生创新能力培养的几个可能途径，最后介绍作者所在学校在软件专业大学生创新能力培养方面所采取的措施和取得的成效 [关键词]大学生创新；软件专业；校企合作 [中图分类号]G642.省略方向的兴趣小组，每个小组有一个组长和一个专业指导老师，专业老师针对学生的情况，进行有针对性地指导，还定期布置任务，并且跟踪检查，很多学生在大二时就参与软件公司的真实项目，非常有成就感，而且参加兴趣小组的学生由于其动手能力进步很快，对班级其他没有参加兴趣小组的同学影响也很大，很多学生由被动变主动学习，整个班级的学习风气提高，学生学习动力更大 通过兴趣小组和导师制等形式不但圆满地完成了科研计划，学院信息工程系软件专业学生还参加了“国信蓝点杯”全国软件大赛，取得了决赛一等奖等优异的成绩 (3)走访不同企业，得到企业对软件专业人才能力需求的反馈，对现有的教学计划进行适当修改，适当延长学生实训的时间，软件专业学生创新能力的培养必须在动手的基础上进行提高；同时，通过课程学习、课程实验、课程实训、项目科研等相贯穿，以真实的科研项目需求带动学生不断进行理论学习，提高其创新实践能力。例如，学校和南京擎天科技有限公司合作，根据公司岗位群对学生的需求，对教学计划合理设置，挑选部分学生进行培养，从之前毕业的学生和公司反馈的结果来看，学生在公司能胜任公司的管理要求和技术要求 (4)提高教师的技能和素质，改变教师以往主要以授课为主的授课风格为教学、研发并重的教学模式，定期组织不同教师上公开课，学习不同教师的优秀教学方法，并且交流教学心得 软件专业大学生创新能力的培养离不开高素质和高水平的教师，如果教师上课仅仅为了完成教学任务，而没有真实项目的科研，那么很难培养出具有创新能力的学生。相反，如果教师的科研业务能力很强，那么教师上课的时候才能结合实际项目有针对性地教学，而不是照本宣科，这样，学生的学习热情和求知欲肯定会上升 为此，我系每学期假期都安排一定数量的教师轮流到企业学习，不仅作为教师职称评定的一个依据，而且通过这种方式，使教师学到更加实用的最新业务知识，这样，对教师的教学也大有促进 三、总结 针对高校软件专业大学生创新能力的不足，开展以项目驱动为中心的实例化教学，从入学开始实行班级导师制，在老师指导下开展软件专业方向的兴趣小组，将学生尽早引入软件公司实际项目，按照上述教学实践进行了有益的尝试，达到了良好的教学效果，四年多的实践证明，这种培养模式不仅确实可行，而且还大大增强了学生学习的积极性、主动性和创新性，并激发了学生的创新思维，提高了其创新能力和实践动手能力。同时，从学生每年参加江苏教育厅大学生实践创新训练计划的成绩和用人单位几年来反馈的结果来看，通过不断有益尝试的教学改革使学生的实践和创新能力普遍得到了增强，并且获得良好的成绩 [参考文献] [1]　郝琦，房磊.论高职院校创新能力开发课程的开设与教学组织[J].2009(1):47-48. [2]　李艳波.高职院校大学生创新能力现状分析及对策研究[D].保定:华北电力大学，2010(5):1. [3]　彭强，杨燕，张翠芳.计算机专业大学生创新能力培养的探索与实践[J].计算机教育，2009(13):19-20. [4]　曾安平.培养大学生软件开发创新能力的探索与实践[J].西昌学院学报(自然科学版)，2011(1):148-153. 1