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高校软件人才培养模式改革及探析摘要：在信息化不断发展的当今社会，市场竞争也越来越激烈，这意味着对高校人才培养的要求也愈来愈高，尤其是高校软件人才的培养。因此，在高校教学中，改革与创新软件人才培养模式是十分必要的。本文从传统教学模式的改革切入，提出高校软件人才培养模式创新的相关建议，以便更好地跟上时代的步伐，满足社会发展需求 关键词：高校人才培养；软件人才培养模式；改革与创新 中图分类号：G420　文献标识码：A　文章编号：1006-723X(2011)11-0223-02 一、高校软件人才教学模式的改革 1.改革与完善课程体系 在现代信息环境下，改革与创新人才培养模式是社会发展的需要。高校应在软件学科的发展变化的基础上对现有的课程体系进行修订及完善，对其专业方向与课程设置进行适时调整。首先，课程体系侧重学习基础知识。打下学生的学习基础是有必要的，高校不能仅仅追求最新技术，而忽视学生学习基础课程。其次，在掌握基础课程之外，还应在课程体系里融入最新前沿技术，增大教学课时量，学习知识需精。另外，整合相近或相似学科课程，摒弃过时的课程。此外，以就业为导向进行专业设置。最后，增加选修课，减少必修课，灵活安排教学，以学生兴趣、优势或能力为导向选择课程 2.变革传统教学模式 传统的教学模式往往注重“以教为中心”，强调理论知识的讲授，学生仅仅是被动地接受知识，而忽视了学生主动性的发挥，不利于学生实践能力的培养。在现代教学中，教师应结合多种教学模式，如：讨论式教学、案例教学、任务驱动教学等，让学生主动的汲取所教知识，提高学生的主动性与积极性，促进他们创造性思维的发挥。同时，教师应转换教学角色，与学生互动，变为学生学习的指导者与组织者，不再是直接传授及灌输学生知识，而是教授多种解决问题的思维方式 3.加强培养学生实践能力 软件课程具有较强的实践性，因此，教师在教学中需培养学生实践能力，注重实践教学，为学生创造动手动脑提供所需条件。首先，在课堂实验时，尽量把章节的重点设计为每个项目的各个功能模块，并在实验中解决其中的某一个模块，使学生学以致用，运用所学知识来开发整个项目。其次，从学生的兴趣爱好出发，多方位地进行课程设计，从而使学生通过实践掌握所教知识，提高独立分析实际问题及解决问题的能力。此外，学生通过假期在企业的生产实习中增强其实践体验。最后，以软件项目开发与实例驱动为主的方式，在高校的毕业设计中引入企业的真实项目，增强学生的实际工作经验，提高他们的社会适应能力 二、高校软件人才培养模式创新 1.实用技能型培养模式 在现代信息教育环境下，不少学校喊出“培养实用技能型人才”的口号，然而付诸行动的却较少。在实践中，实用技能型人才的培养须将教学与产业界联合，产学研整合，搭建人才成长及供应方与需求方的平台。其途径有：第一，高校应建立自己的实习基地，进行实用技能型人才的培养与实践演练；第二，高校直接与企业联合，及时掌握最新信息、最新技术，IT业的发展趋势，尤其是强化训练学生的动手能力；第三，以市场、就业需求为导向设置课程。实践在软件人才培养中是最重要的教学环节，其个体的实用价值和企业、与市场的紧密相连。例如，美国学校的培训项目大都通过企业联办来完成，并实行继续教育，通过业余时间进行岗人员培训，使得软件人员在工作的同时得到有效的进修。又如印度，其软件人才的培养模式70％通过企业化培训校企合作、需求订单实现 2.“订单教育”的培养模式 软件人才培养的改革应以就业为导向来设置专业，以理论与实践相结合。要想实现这样目标，其有效途径为加强学校与知名企业之间的合作，为学生提供高质量与系统化的课程。在课程教学中需以理论结合实际，同时有先进的实习环境与之相配，如：先进优质的设备配置、科学的实验室设计、专业的实习设计等。并系统地进行授课老师培养，明确课程重点讲授，为培养适应软件开发岗位的需求人才 所谓订单教育即高校和用人方的企业以社会与市场需求为导向协作制定人才培养计划，进行人才订单，同时签订用人合同，并在多方面加强合作交流，如：技术、师资、办学条件等。利用“工学交替”的模式，在学校与用人单位分别进行教学，学生一经毕业，便可直接到用人单位上班。在校企合作中，企业向学校提供实践场所，而学校则给企业带来技术支持。一般而言，订单教育培养模式可分为两阶段：第一、基础教育阶段。以学校为主企业为辅来制订教学计划；第二、订单课程教育阶段。以企业为主学校为辅进行教学计划的制定。其中，学生毕业后，企业以课程考试成绩为录用依据 例如，2010年3月26日，在北京召开的“国际化IT人才培养模式创新论坛暨2010IT企业大学生招聘需求发布与洽谈”，向高校、企业及学生提供了一个全新模式--需求订单 在发布会中，微软