高职生成功素质教育必要性探究.docVIP

高职生成功素质教育必要性探究【内容摘要】发展高等职业教育必须重视学生的素质教育，既是高职教育突显办学特色、实现持久发展的要求，也是呼应时代发展、符合社会需求，满足学生个人成长的要求 【关 键 词】高职教育 成功素质 一、高职教育的自身定位 （一）高职教育的目标定位 高职教育，即高等职业教育，有别于普通高等教育，高职人才的培养应走实用型的路子，而不是按照“学术型”人才培养。《高职生成功导引》这本书认为“高等职业教育的任务就是为现代化建设培养大批面向生产、建设、管理、服务第一线的下得去，留得住，用得上，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才”。[1] （二）高职教育的人才培养目标 江阴职业技术学院立足江阴的经济建设与社会发展，从学生终身发展的高度，形象地提出了“魂系江阴，根植企业，为江阴的企业群培养合格的具有班组长以上潜质的生产、经营、管理者”的人才培养目标。学院还本着“自强不息、立德树人”的理念，注重培养学生的思想道德素质、职业创业素质、科学人文素质以及身心健康素质，不仅给学生知识和技能，更让学生体验到人生的价值、奋斗的意义，让他们成为未来社会中人格健全的合格公民 从高职教育的概念内涵和自身定位来看，高职教育的自身定位与培养目标有别于普通高校，学生既要有技能又要有很高的文化素养，那么我们现行的高职教育是否完成了这一目标呢？2009年12月至2010年5月，我院“高职生成功素质教育”课题组在全院学生中开展了问卷调查。本次调查共发放问卷300份，采取等样取例的原则，共收回问卷280份，有效问卷253份，其中男生105人，女生148人，男女比例较合适；其中学生干部58人，占有效问卷人群的23.2%，这一比例与学生干部在整个学院中所占比例大体一致；其中206人出生农村，占有效问卷人群的82.4%，这一比例与农村户籍地学生在整个学院中所占比例大体一致 二、高职学生个人素质 （一）素质的概念内涵 武汉科技大学中南分校校长赵作斌教授认为“成功素质是指主体具备的与其所追求的人生目标相关联的具有创新性且个性突出的优秀素质，包括观念、品格、能力、知识和方法五大体系。在高等教育领域又可将成功素质分为专业素质和非专业素质”。[2]在本文中，笔者认为思想政治素质是人发展的根基，与人的命运相始终，因此把这一素质单独列出，笔者把学生的素质分为思想政治素质、专业素质及其他非专业的综合素质，包括文明素养、心理素质、职业素质等 （二）高职学生个人素质 1、思想政治素质。学校是培养各类人才的摇篮，社会对人才的质量评估是进行德智体美全面评估，思想政治素质应该是人的全面素质中最重要的方面，思想政治素质是人发展的根基，与人的命运相始终。通过调查我们发现：1、政治信仰迷茫，对政治表现出冷漠和排斥。仅有26.4%的学生的政治信仰是共产主义，写入党申请书的学生超过了60%，但并非源于对共产主义的追求，调查结果显示，大部分同学都把入党当成了人生前途的砝码。2、价值多元化，更加关注自身前途。调查结果显示，有68.4%的学生在内心树立了清晰的人生目标，但是只有18%的学生关注国家的政治经济状况 2、专业素质。专业技术素质是指高职学生在学校这个组织中从事职业技术学习应具备的知识水平和业务技术能力，它包括：高职生的专业理论知识与实践能力的自学能力以及对专业前景的关注与把握 从我们的调查问卷来看：（1）专业理论知识与实践能力自学的能力不够，仅限于课堂知识的学习，仅有31.6%的学生会在课后利用课余时间去巩固自己的课堂知识。（2）积极关注本专业的发展前景，不够自信，但是相信技能可以把握人生。仅有7.2%的学生对专业前景充满信心，有11.9%的学生对专业前景感到非常悲观 3、其他综合素质。职业教育“以就业为导向”，对高职院校来说，是否就意味着学生只需要掌握专业技能，而不必重视文化素养等综合能力的提高呢？相对于普通本科高校来说，高职院校的学生入学门槛较低，吸引了很多没考上本科的学生就读，但如何把学生培养成才，也是对学校教学水平的一大考验 社会与企业的发展需要专业技能过硬的人才，但是这样的人才必须要有良好的思想品德、社会公德意识、健全的身心、良好的职业品德等，也就是我院提出的技能加人品开拓的人才培养目标。那么，我们的高职生状况如何呢？从调查问卷来看，可以总结如下：（一）有较高的社会公德意识，但是缺乏严格的自律性，在缺乏监督的情况下会做出违反公德的行为。调查显示，大多数同学在有交通警察时会遵守交通规则，但是若没有警察或无人看见时，则会闯红灯；有61.6%的学生会主动让座；有48.3%的学生会把垃圾扔到垃圾桶，但是也有45.3%的学生选择了“看心情，有时仍到垃圾箱中，有时顺手扔掉”。（二）心理素质状况不容乐观，开展心理健