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高职院校工程数学课程教学改革探索【摘 要】 本文在分析高职院校工程数学课程教学现状的基础上，提出了教学改革的设想，认为采用适合专业需求的模块式教学理念和案例教学方法，运用现代化教学手段，开展数学建模竞赛活动，有利于提高教学质量。? 【关键词】 高职；工程数学；教学改革；模块式教学；案例教学 ?? 在现代科学技术快速发展的背景下，数学已渗透到自然科学、工程技术、社会科学、经济管理等各个领域，直接影响到社会的发展和进步。《工程数学》是高职高专工科类专业的一门重要的专业基础课程，是高职院校各专业一门重要的基础性课程，高职院校开设《工程数学》课程，正是为了适应现代化发展的需要。通过对《工程数学》教学现状的分析，提出《工程数学》课程教学改革的方案是具体措施。? 一、《工程数学》教学现状? 1、课程设置和课时安排问题? 大部分高职院校都会开设《工程数学》课程，由于《工程数学》包含多个数学分支，内容繁多，但是部分院校对这门课程使用统一的教材，甚至使用统一的大纲和教学进度，这种不分专业、不分层次的教学策略，不利于学生的发展，也不利于专业的发展。对部分专业学生来说，可能学的太多，没有机会使用，一定程度上增加了这部分学生的负担；对部分专业的学生，反而觉得学的不够多、不够深，苦于求学无门。而且，目前各个学校对教学学时逐年压缩，学生的学习情况不容乐观，对学生后续专业课也产生了一定的影响。? 2、教学模式与教学方法问题? 目前《工程数学》课程教学基本采用讲授型的教学模式，模式单一，学生感觉学习枯燥，教学效果不是很好；而教学方法基本上以一支粉笔、一块黑板的形式为主，教学中对于复杂的计算过程的讲解占用时间过多，忽视学生对于相关数学软件工具的学习和使用，影响了教学效果，也影响了教学进度。单一的教学模式、传统的教学方法，无法适应现代化发展的需要，无法达到预期的教学效果，无法提起学生的学习兴趣和提高学生的学习氛围。? 3、理论与实际结合问题? 我国的高职教育数学教材过分强调教学内容的完整性，所有内容都写在一本教材上，忽视了学生所学专业的差异性，没有按照专业的需要来合理组织教学内容；大部分教材更多的注重理论知识，在实践环节上没下功夫；很多教材甚至只是在本科教材的体系上做了截取和压缩，在深度上做了浅化，没有针对性，与学生所学专业联系不紧密。这些都不符合高职院校工程数学课程教学要突出专业的针对性、应用性的要求。? 针对以上问题，作者对《工程数学》课程教学进行了系统分析和研究，并提出了符合专业需求的模块化教学体系和案例教学方法，以满足高职院校人才培养目标的需求。? 二、模块化教学体系的构建和实施? 1、构建《工程数学》模块式教学体系? 《工程数学》课程目标:为各专业学生学习专业课提供理论知识；为学生今后继续学习打下基础；为学生将来就业提供砝码；为培养学生利用数学理论知识分析和解决实际问题的提供工具。根据我校各个专业的特点和培养目标，重新规划和设计了《工程数学》课程体系，将课程教学内容分为三大模块。? （1)基础模块。该模块以基础知识为主，主要课程是《线性代数》，该课程主要有矩阵、行列式、线性方程组、相似矩阵与二次型，个别专业还可以根据需要增设数学实验环节。《线性代数》是处理离散对象的有力工具，结合计算机可以处理许多非线性问题和大型线性问题，并且在其他数学分支以及物理、生物和经济各个领域都有广泛的应用，因此无论是理论上还是应用上，都占有很重要的地位。它是一门重要的基础课，工科专业、管理专业、财金专业都开设该门课程。考虑到高职高专层次的特点，注重基本概念、基本理论和基本方法的教学，对于复杂运算，可以通过数学软件来解决。这个模块是为培养学生解决线性问题提供了一种方法，为学生后续课程的学习打下基础。? （2)应用模块。这块内容主要包括《复变函数》、《积分变换》、《概率论》、《数理统计》。根据各专业的培养目标，选择不同的教学内容，从而提高工程数学课程的针对性和实用性。期中工科类专业主修《复变函数》和《积分变换》，财金类专业主修《概率论》和《数理统计》。这块内容要与各专业后继课程紧密结合，教学过程中要侧重联系各专业的实际问题，使学生知道学了有什么用、怎么用，让数学课能真正发挥其工具性作用。? （3)实践模块。该模块包括《数学建模》、《数学实验》等实践类课程为主，设置为全校性选修课。让有余力和有兴趣的学生，通过必修课以外的途径学习数学知识，拓宽知识面，进一步提高学生分析和解决实际问题的能力、掌握利用计算机解决实际问题的方法。? 2、制定适合专业需求的教学大纲和教学计划? 《工程数学》课程包含多个数学分支，不同专业的课程教学内容不同，即使教学内容相同，不同专业的课程需求和侧