英语语音教学中出现的问题分析.pdfVIP

英 语 语 音 教 学 中 出现 的 问题 分 析 占晓燕 (黄冈师范学院 外国语学院，湖北 黄冈 438000) 摘 要 :针对语音教学 中许 多学生英语发音不到位、不标 学生从小学就学 了26 个汉语拼音字母 ，现在又学了26 个 准的现象，作者分析 了产生这种现象的原因并提 出了相应的 英语字母 ，48 个 国际音标 ，这些汉语拼音字母 ，英语字母和国 对策 。 际音标之间有很多相似 的音 。再加上在传统的英语教学 中教 关键词 : 英语语音 朗读技巧 纠音 师根本就不会给学生讲音素的发音技巧 ，不会给他们纠音 ，所 以学生就会给英语单词加注汉语拼音或汉字 。如 :Goo d mom- 每年我院都会组织大一的所有任课老师抽 出一个月 的时 ni g.让学生加注成了 狗“得猫泥”，让人哭笑不得。但是英语音 间给新生进行纠音 ，其中主要是语音老师和基础英语老师，在 素和汉语字母的发音又不完全一样 ，有的甚至有很大区别。所 课堂内外给学生纠音。其它的任课老师也会在课堂上抽 出一 以就有很多音素受母语的影响而发不准。另一方面，母语 的方 定的时间给学生纠音 。在语音月结束 时还有语音过关测试和 言也在很大程度上影响学生对英语音素的掌握 。 英语演讲 比赛 。通过多年的纠音和测试 ，作者发现有很多学生 3.受不正确的发音方式的影响 发音很不到位 ，不标准 ，不纯正。为此作者分析了产生这种现 受 以前不正确的发音习惯或 以前英语教师的不正确 的发 象的原因并提 出了相应 的对策 。 音 的影响。有很多小学和初 中的英语老师的发音不准确 ，使很 一、学生在英语发音 中存在的问题分析 多学生从初 中到高中一直到大学都受一种错误的音 的影响。 英语语音朗读技巧包括48 个音素 (20 个元音 、28 个辅音) 三、纠音策略 的朗读;英语语流中节奏、重读、弱读、同化、连读、失去爆破和 ( 一)提高教师、学生对英语语音重要性的认识 不完全爆破等各种句子语调 的读法 。在语音 的朗读 中学生普 要想大力提高学生语音 的准确性必须让教师和学生深刻 遍存在 以下问题 : 认识到语音 的重要性 。英语语言学家麦卡锡强调 ，必须先学好 1.辅音的爆破音如:/pb// /1叨d//k // 岁等音素没有爆破，所以 发音再学习语言。语言是有声的，要提高听、说 、读 、写的能力 在英语语流 的朗读技巧中对失去爆破和不完全爆破很难掌握 。 必须首先提高语音 ，所 以掌握好语音是英语学习人 门的关键 。 2. 元音长短不分 。有很多学生将长音读成短音 ，也有将短 如果学生 的语音不好将会严重影响他们 的听力水平和 口语表 音读成长音的。如:将/i ://a //: 0/: 分别读成/i 刀几刀。/ 。 达能力 ，从而影响交际。如 :有 的学生因为语音不标准就不能 3 认为长元音和短元音的区别就只是音 的长短问题 ，而 正确地辨音 ，听起来总是觉得很吃力，因为他听到的音和他脑 没有认识到发音器官的活动有微妙的区别。如:/i l: 与//i ;/u /: 与/ 子里对这个音的印象不能一一对应; 还有的学生在和外教交 u/ ;/a: / 与//^ 等不仅仅是音的长短问题 ，还有嘴形 ，舌位的微妙 流的时候他所讲 的英语连外教都听不懂 ，其根本原因就是他 区别，这些区别需要我们仔细去体会 、辨别并反复地模仿练习 们 的语音不标准 。因此教师要帮助和引导学生懂得学好语音 、 才能掌握 。 掌握正确的语音语调