让学生亲身感悟 让教学随机生成——一道课本习题的教学案例.pdfVIP

2007年第 3期 数学教育研究 ·43 · 让学生亲身感悟 让教学随机生成 — — 一 道课本 习题的教学案例 张彩华 (江苏省梁丰高级中学 215600) “动态生成”是新课程改革 的重要理念之一，是新 学生 2：还可 以研究平面 内一动点 C到两定点A 课标所提倡 的一个重要 的教学观念 ，它强调课堂教学 (--a，O)、B(a，O)连线的斜率之和、差、商分别为定值 z 的设计和开发过程 ，它需要教师在课程预先设计 的基 (z≠O)时，顶点C的轨迹方程． 础上，随着课堂信息的整理、分析、反思与选择而不断 学生 2对条件作 了进一步变换 ，但解决 问题 的思 进行演变 ，适 时地调整教学环节 ，动态地生成学习内 路和问题 1是一样的，笔者请学生们课后作出解答．并 容．笔者结合一道课本习题的课堂教学案例谈谈教学 再次问同学们还能提 出问题吗?建议学生们可在组 内 随机生成． 交流讨论． 经过几分钟的讨论 ，有一个小组示意有问题提 出， 1 初始 问题 笔者请小组代表提出他的问题 ： 问题 1：解析几何教材第 96页第 4题 ：△ABC的 学生 3：对椭 圆和双 曲线的性质我们研究 比较少 ， 两个顶点A、B的坐标分别是 (一6，0)、(6，0)，边 AC、 但对圆的性质我们很熟悉，因此我想从刚才 问题 3的 解答 中提 出我 的问题 ，从 问题 3的解答我们知道 ，当 z Bc所在直线的斜率之积等于一音，求顶点c的轨迹 ： 一 J 1时 ，有 CA上CB，此时 C点的轨迹是 以AB为直 方程． 径的圆．反之 ，圆上一点与直径两端点的连线互相垂 问题 2：解析几何教材第 108页第 1题 ：△ABC 直 ，即两直线的斜率之积为一1是定值．那么在椭 圆和 的两个顶点A、B 的坐标分别是 (O，一6)、(0，6)，边 双曲线 中是否有类似 的性质呢? A 同组的学生 4补充 ：圆的直径类似椭 圆的长轴和 Ac、Bc所在直线的斜率之积等于÷，求顶点c的轨迹 双曲线的实轴，我想椭圆(或双 曲线)上任一点与其长 方 程． 轴(或实轴)的两端点连线的斜率之积也应为定值． 这两道教材上 的题 目，对大部分学生而言，是不难 刚才的问题激起 同学们研究的兴趣 ，笔者和学生 解决的，因此在很 短时间 内，学 生们就作 出 了正 确 共同把学生 3的问题整理为问题 4，并请 同学研究． 解答． 问题 4：椭圆(或双曲线)上任一点与其长轴 (或实 轴)的两端点连线的斜率之积是否为定值? 2 问题延展的研究 由于问题的解答并不繁琐 ，同学们很快给出解答． 问题解答并不困难 ，重要 的在于对条件进行思考 解 ：设椭 圆 + 一1(n60)，P(z，)为椭 圆 而 自由改变来