让学生在阅读活动中学会『发现』.pdfVIP

教学平台 fil 属 口U阳 S} ? 4 f1 阅读是搜集处理信 9 、认识 让 写胜? 哪 几 节 写转 变 的过 程? 世界、发展思维、获得审美体验 的 波 现 ，毅之 一 ) 重要途径。阅读教学是学生、教 学 0 ) 为什么按正常顺序就败 师 、文本之间对话的过程 。 悟 文 了? 转败为胜 的关键 点在 哪里? 课程标准》提倡语文教学要利用 (m 换顺序，学生用学具表演。发 多角度 的、有创意 的阅读拓展思 生 现 点之二 ) 维空间，提高 阅读质量 。我们 的 拜) 叭⋯⋯下”说 明这 办法 阅读教学应让学生在教师的引学 在 很简单 ，但作 为大将 军 的田忌为 下、在主动积极的思维和情感活 什么想不到，而孙槟 却想到 了? 动中，加深理解和体验 ，有所感悟 (At 细读第三小节。发现点之三) 和思考，受到情感熏陶，获得思想 阅 6 ) 马快不 了多少 ，只要调换 启迪，享受审美乐趣 。同时，在 阅 顺序就一定能胜 利吗? 朋 换 的 读教学中要珍视学生在 阅读 中的 顺序排列有策略，要掌握齐威王 独特感受、体验和理解 。通过 多 读 的心理 。发现 点之 四 ) 角度、有创意的阅读逐步培养学 朽) 那么在 田忌取得第一场 生探究性 阅读和创造性 阅读 的能 活 胜利后 ，有 没有再 失败 的可 能? 力 。 为什 么? 又为什 么能取得 全胜? 引导与发现 的结合 ，从水 质 泼 现点之五 ) 上正确处理 了教一与学 的关系，师 动 a ) 用课文 中最后 的讨论 句 ， 与生的关系，讲 与练 的关系。而 再加上胜利全 由于 吁细观察，认 .几对教师讲 的定位是 引导，不 是 中 真思考”，用不同的说法把课文总 满堂灌，也不是注入式: 对学生练 结一下 。 的定位是发现 ，不是被动接受，不 显然 ，由于把 课文 归纳 为五 是如数纳入。这样，就从根本上 学 个发现 点 引导学 生进 行变序解 解决 了教学 中的一个 老大难 问 读 ，大大提高 了训练学生发现 能 题 ，具有很A 的操作性 。 会 0 力的力度 ，缩短 了发现 的过程 ，建 换句话说，这就是 阅读 教学