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让学生智慧的火花闪耀——对一堂习题讲评课片段的感想.pdf
2007年第 3期 数学教育研究 ·45 ·
让学生智慧的火花闪耀
— — 对一堂习题讲评课片段的感想
刍蔚丰 (江苏省元锡市港下中学 214199)
回想起 曾经上过 的一堂习题讲评课常使我激动不
已,同学们积极地思考,解法的多样,智慧的闪耀仍历
历在 目,现把它写下来,与大家共享.
一 2×÷(+2--1)×--(2--1)=32一一
。 ∞ 。潞
0 0 0
。∞。瓣cUO
(1)请完成下表
1 2 3 4 5
小圆圈的总数 1
6× 1(+ 2)(
一
= 1)一6(一1)4.1
(2) 表示第 个正六边形中小圆圈的总数,求m与
的关系式.
第(1)小题学生较容易填 出表 中的结果 ,分别为 7,
19,37,61.第 (2)小题的讲解是这样进行的:
师:哪位 同学先来说说看 ,你对第 (2)小题是如何
思考的?
(生 1先举手 ,我就请他进行回答)
生 1:我是从第 (1)小题表 中的结果来分析 的,因
为 7—1—6,19—7—12,37—19—18,61—37—24,
所以 一1 1 罐的的小把,圆每(当圈一时.我行补和成同相学们同曼x数,l量他。。:Q:9Q9o:),.,:)j,、:j
,z一2 14-6×1
7/一3 14-6X14-6×2
,2—4 14-6×14-6X 24-6×3
一 5 14-6X14-6×24-6X3+6×4
第 7/张图时 m一14-6×14-6×24-6×34-6×4
+ …4-6(一 1)
一 14-6114-2+3+4+…(一1)]
一 1+6xI1+(一专)I(--1)
一 14-3 (一 1)
一 3n 一 3n+ 1
师 :很好 ,这位 同学对前几张 图的结果进行 了很
好 的分析 ,找到了规律 ,得 出了正确 的结果,同学们能
听懂吗?
全班学生(齐声):听懂 了.
师 :还有没有别的思路呢?
在我近二十年 的教学生涯 中,这样 的例子是屡见
(这时,×××同学举手 了)
不鲜的,但我们的不少老师常常按照 自己的思路来评
师:下面我们听听×××同学的思路
讲题 目,忽视 了学生 中的好思路、好想法.在数学课堂
生 2:我是把图形看成上下两个一样的梯形,但中
上 ,我们的不少教师能够按照 自己的解题习惯和解题
· 46 · 数学教育研究 2007年第 3期
思路说上一整节课 ,但很少会冷静地倾听学生几分钟 至是错误的想法 ,不要只听一面之词.有时学生独特 的
的发言,对学生的回答缺乏耐心,不等学生讲完就打断
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