论人文精神的内涵、价值及其培养路径.pdfVIP

第29 卷 第3 期 宜春学院学报 ( 社会科学) VLo 29 ，No. 3 2X)( 7 年 6 月 Jo脚 la of y ichun Uni veo iyt ( ocs ila scine ce Jun e. 2X)( 7 论人文精神 的 内涵 、价值及其培养路径 秦建红 易清松 ( 宜春职业技术学院 江西 宜春 336 0( X)) 摘 要: 人文精神是起源于欧洲文艺复兴运动以来的一种人本主义思潮，是高度重视人的 价值与尊严的一种科学态度，是人文知识 内化于主体的精神成果; 人文精神不仅是衡量一个民 族、一个地区文明程度的重要尺度，而且是决定个人素质和成就的核心要素; 人文精神的培养， 一方面要通过社会人文环境的塑造，另一方面也取决于国民教育尤其是高等教育的成效。 关键词: 人文精神; 内涵; 价值; 培养 中图分类号: 28 文献标识码: A 文章编号: 1671 一3os x (2X)( 7) 03 一00 31 一40 当我们谈到教育、谈到国民素质、谈到社会 互相关联又相互区别的概念。人文知识是人类认识 风气等一系列话题时，就会涉及到人文精神与人文 自我、改造社会的经验总结; 人文精神则是人文知 关怀。那么，究竟什么是人文精神、为什么要重视 识内化于主体的精神成果，它蕴涵在人的内心世 人文精神、如何培养人文精神呢? 本文拟就这三个 界，外化为人的行为及其结果。人文知识的载体是 问题作一番粗略的说明。 各种媒体，获取人文知识可以凭视听，可以从课堂 上、媒体中获取; 人文精神的获取必须经过人文知 一、人文精神的内涵解读 识的内化、整合而变成主体的意识、思想、情感等 人文是一个动态的概念。从一般意义上讲，比 生命体验。人文知识的呈现可以在 口头上、在试卷 如在我国的 辞《海》中就这样写道: “人文是指人 中; 人文精神的表现则只能在人的情感里、实践中 类社会的各种文化现象。”我们知道，文化是人类 和行动上，再高明的考试也 考‘’不出人文精神， 或者一个民族、一个人群共同具有的符号、价值观 因为人的精神在试卷上是 答‘’不出来 的。所 以 及规范。其中，符号是文化的基础，价值是文化的 人文知识不同于更不等于人文精神，有了人文知识 核心，而规范包括风俗习惯、道德规范、法律规 并不等于有了人文精神。例如，有些大学生 ( 包 范，则是文化的主要 内容。 括研究生) 他们学了不少人文知识，却不一定有 在大学的学科教育体系中，我们通常把理工科 相应的人文精神; 而有些识字不多的农民，没有读 以外的学科称为人文学科，这并不准确。其实，人 过象样的人文课程，却往往表现出真诚、正直、公 类的知识体系可以划分为科学和技术，文学和艺 道、正义、善 良、利他等人文精神。这是因为大学 术，哲学和宗教这三大部分。科学包括数学、自然 生学的仅仅是书本上的人文知识，如果没有内化为 科学和社会科学，它主要是讲客观，讲规律，讲理 自己的意识、思想和感情，没有转化为 良好的品 性; 文学和艺术则主要是讲主观，讲情感，讲感 行，那就只能是口头的知识而已; 有些农民虽没有 性; 哲学和宗教则主要是讲人文。当然，人文知