论大学生作文写作动机的激发.pdfVIP

2007年11月号上。刊大放肯料 论 大 学 生 作 文 写 作 动 机 的 激 发 孙 丽 (南阳医学高等专科学校 公教部 ，河南 南阳 473058) 摘 要 : 写作动机是作丈教学活动 中最1 接 、最活 一、精心设计命题 .提倡命题 的多样性 跃的意向心理 因素 ，作文教 学过程 中可通过提倡命题 学生的每一次作文 ，是否能够把 内心的积蓄充分 多样性 、提倡 自由写作 、建立 多种激励手段 等方法激发 地表达 出来 ，反映出 自己真实的水平 ，很大程度上取决 学生写作动机 。 于教师 的命题是否切 中学生 的实际。在世界许多国家 关 键 词 : 作 文 写作 动 机 激 发 的作文教学 中，命题作文均 占有十分重要 的地位 。如果 我们真 的承认个性 的差异和多样性 ，尊重学生个性 ，愿 新时代要求新人才 ，大学语文在培养新人才过程 意促进学生个性 的和谐发展 ，就要在课 堂作文教学设 发挥着重要作用 。大学生语文水平高低 的主要标 志是 计上为学生 的个性发展开辟广 阔的空 间 。这种设计首 作文水平 。但作文课一般又不受学生欢迎 ，相当一部分 先体现在命题上。把作文题 目命到学生 的心坎上 。叶圣 学生害怕作文 。究其原因主要是学生写作动机的缺乏。 陶说 : “出作文题一定要为学生着想 ，钻进学生 的心里 而写作动机是作文教学活动 中最直接 、最活跃 的意向 去考虑 ，务必使他们有话可说 。”闭符合学生心理 的题 目 心理 因素 ，它不仅维系注意力 ，增强理解和记忆 ，而且 才有利于激发学生的思维 。为此 ，我们首先要 了解 当代 对激发联想和创造思维 ，唤起情感体验 ，都具有积极作 学生的心理特征 。现在的大学生纯真热情 ，求新 、好奇、 用 。从严格 的意义上说 ，写作的真正逻辑起点是从写作 趋异 ;接受新生事物快 ，但稚气 、感情易波动。在作文命 动机 的产生开始的。 “情动于衷而形于言”。 完‘整 的写 题时要充分考虑他们这些心理特征 ，找到他们的兴奋 作包含写作素养和写作心理两大要素 ，写作心理指写 点。我们认为 ，好 的作文命题 ，必须做到有生活性 、包容 作需要 、兴趣动机和砍望等 ，其核心是写作动机 ”。川有 性和开放性 。 了写作冲动 ，有 了表达 的欲望 . 学生才会 自觉地去收集 1，命题 的生活性 。作文命题要贴近学生生活实际， 材料 、构思 、表达和修改。所 以，把握这一写作的最初环 有 时代感 ，让学生关注杜会 、参与社 会 . 从而培养学生 节 ，激发学生 的写作动机 ，诱发学生进入写作情境 ，让 的创造性写作和 自我人格 的完善 ，使学生文思泉涌。让 他们产生 乐此不疲 1非 写不可 的愿望 是帮助学生写好 学生有话可说 ，有事可写 有情可抒 。在作文命题时可 作文 、提高写作水平 乃至语文水平 的重要途径 。 增加学生 自由命题 的份量 ，好的作文命题 . 可以引导学 心理学研究表 明 ，培养动机 的核 心是使 学生获得 生感受时代气息和时代脉搏 ，写 出具有鲜 明时代特征 、 成功的体骏 。这种体验就是教师结合对学生寄予的厚 富有真情 实感 的好文章来 ; 可 以激发学生 的写作动机 ， 望与具体 、合适 的要求 ，为学生创造多方面的成功机 表现 出个性和才能 ，使他们文思畅通 ，常常爆发出教师 会 ，他们通过努力 ，不断发现新 的 “自我 ”，在心理上感 意想不到的思想火花 。抓住作文命题 的生活性 ，就抓住 受学习成功 的喜悦 。学生在写作 中不断地获得成功体 了在作文教学 中发展学生个