语文教学中体验教学的实施方法例谈.pdfVIP

礴 夫放货群2007年10月号上旬刊 语 文 教 学 中 体 验 教 学 的 实 施 方 法 例 谈 王 针 桂 (玉 环 玉 城 中学 、浙 江 玉环 3 176 00 ) 摘 要 :进 行 语 文教 学 时 ，使 用体 验 式 教 学 可 收 到 二 、情 境 感知 :促 使 感动 体 验 的生成 事半 功 倍 的效 果。笔 者 分 析 了审 关朗读 、情 境 感 知 、联 一 般 来 说 。文 学 作 品与 阅读 主体 之 间存 在 着 一 定 想感 悟 、模 拟 表 演 、移 情 对 话五 种 教 学 方 法 的使 用方 法 的 审美 距 离 ，作 为 读者 在 阅读 过 程 中有 进 人 文 木 情 境 的体 验 ，他 在 接 受新 的文 学 作 品时 会 不 白觉 地 再 现 曾 与效 果 ，以与 同行 分 享 关键 词 : 体 验 教 学 审 美朗读 情 境 感知 联 想 感 有过 的情 境 体 验 ，唤起 自己对 新 的文 学 体验 生 成 的一 悟 模 拟 表 演 移 情 对 话 种 向往 和 期 待 因此 ，在 阅读 教学 中 ，应 该选 择 容易被 学 生 理 解 和 接 受 的 审 美 起 点 来 创 设 美 的氛 围和 情 境 ， 一 、审 美朗读 营 造原 初 体 验 的氛 围 比如 在 导人 时 ，选 择 那 些适 应 学 生 已有 经验 的乐 曲等 结构 主义 理 论 告诉 我 们 ，文 学 作 品 中 的词 语 在 语 媒 质 ，或 提 供新 鲜 的刺 激 以诱 惑 学生 进 人 新 境 界 ，让 他 音 、语 法 、语 意 诸 方 面都 具 有 常 人 难 以觉 察 的结 构 特 们 在情 境 中慢 慢 涉 足 新 文 木 的世 界 ，并 进 人 作 者 的文 征 ，它 们 是 文 学 作 品审 美 效 果 的重 要源 泉 。因此 阅读 字 世 界 以及 内心世 界 。学 生在 整 体 感 知文 本 后 ，通过 组 活 动 应该 从 朗读 开始 ，在 口常生 活 中 ，语 气语 调 是 同说 合 自己联 想 的 阅读 经 验 ，形成 阅读 体 验 中 的初 级层 次 话 人 的具 体情 感 态 度 相 联 系 的 ，文 学是 充满 情 感 的 ，文 的感 知 阶 段 。此 后 教 师适 时用 艺 术 化 的语 言点 拨关 键 学 语 台经 过提 炼 ，更 加 会 注意 用 不 同的语 气语 调 来 表 语 句 ，让 学 生 在 不 经意 间获 得 教 师 的各 种知 识 体 验 ，以 示 特 殊 的情 感 意 义 。而 朗读 是 书面 语 言 的有 声 化 是化 及 获 得 文 本 作 者 的一 些 人 生 体 验 等 ，这 就 让 学 生 在感 无声 义 字 为有 声语 言 的阅读 活动 。它 具有 唤 起 形象 、表 知 基 础 上 形 成 审美 体 验 的 中级 层 次— 感 受 。当 学 生 达情 感 、加 强 理 解 、训练 思 维 等 多 种功 能 。越 是 具 有感 的形 象 体 验 由初级 层 次 的 唤 醒 达 到 多种 功 能 的活 跃 水 情 的 、投 人 的 朗读 越 能 将 文 本所 指 的具 体 、特 殊 、感性 平