课堂上如何凸显学生的主体地位.pdfVIP

一碧貌爵颧于绷骊馨鑫撰彝翻颧鬓霸蒙癫 课 堂 上 如 何 马显 自妞，创 卜创 匕创 卜创七 创盼 创讼 宫陇，侧睑 创盼 自陇 创睡 创匕创 卜叼月沦 创睑 倒睑 学 生 的主体 地 位 0 王 昆( 贞丰县巩谷镇第五小学) 在新课程改革下的课堂教学 中，学生的主体地 不错 ，学生产生 了好奇心，心里想着 ，老师是怎么知道 位 ，主要体现在课堂上学生在教学情景中积极参与学 的呢? 是什么原因让老师知道得这么快? 造成 了学 习的全过程。让学生感受到课堂教学不是一个苦恼 生急于认知的冲突，学习有余数的除法成为学生 自身 的场所 ，而是一个师生平等的、和谐的、生动有趣的乐 的需要，让学生的内心产生一种不足之感和探求之 园，使学生在学习活动 中乐而不倦 、锲而不舍。现以 心。学生的学习兴趣激发起来 了，学习动机有 了，学 小学数学为例 ，谈谈本人的几点体会 。 生就 自觉地 、主动地参与学习活动。 2. 让全体学生在学习中获得成功体验 一、激发学生主动参与的欲望 教师不仅要激发学生的探求欲望，而且要让学生 在学习中获得成功体验。因为只有让学生在学习中 学生学习是一种有意识的活动，需要有一种激 获得成功，获得老师的赞赏和支持，才会使学生的内 励、推动他们去学习的内在动力，然而这种内在动力， 心深处，产生更大的动力来争取新的更大的成功。然 只有当学生有了学习的需要和愿望才会出现，反之， 而 ，全班几十名学生 ，各人情况不一 ，知识基础不同， 学生就只会按老师的指令机械地被动参与学习，甚至 接受能力不同。那种 以相同的 目标 、同样 的速度 ，教 不愿参与，教学效果也往往是事倍功半。在我多年的 师讲学生听的教学，表面上好像是面向了全体学生 ， 教学实践中，我深深地体会到: 主动参与的愿望主要 实质上许多孩子的聪明才智被埋没，扼杀了学生的主 来 自学生对知识的兴趣和学习中获得的成功。为此， 动性 ，严重影响了学生的主体发展。如何真正面向全 在教学中我非常重视。 体学生，使每个学生都能主动地参与学习活动，并获 1. 激发学习兴趣 得相应的成功? “兴趣”是学生学习过程中的一个重要因素，它是 教师应面向全体学生，满足不 同学生的需要 ，实 人们力求认识某种事物或参与某种活动的倾 向。兴 现有差异发展，让学生面对新 问题 ，从 自己的数学实 趣是学习的先导，有兴趣才会有学习动力。 际出发 、开动脑筋去尝试新 问题 。 例如，教学 “有余数的除法 ”，我是这样激发学生 例如，学习了质数 、合数的概念后，我设计 了这样 兴趣的:在黑板上贴出4 只小 白兔 ，贴成一排 ，让学生 一个游戏:发20 张数字卡片给学生，然后让他们有序 从左到右默默地数这4 只小 白兔 ，数到4 时又从左边 地走上讲台，举卡片报出所得数是质数还是合数、或 开始，5 是第一只，6 是第二只 ·，⋯ 如此反复地数下 者既不是质数也不是合数，并说明原因，全班同学当 去。只要学生报出一个 ，老师就很快指出是 到第 裁判。通过游戏活动，全体学生主动掌握 了判断质 几只小 白兔。如学生报1，’4 ”，老师就很快指出是从左 、