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灯下笔谈一 课堂因此更美 “多元智能”理论下多姿多彩的英语课堂 林 萍 1983年．美国哈佛大学教授加德纳创立了 国战士唱的一曲著名的英文歌曲His soul goes “多元智能”理论．他认为每个孩子都是一个潜 marching on．再由有音乐才能的学生领唱全班 在的天才儿童，知识经常表现为不同的方式。这 齐唱，唤起学生对所讲授的课文的兴趣。然后我 使现代教育可能成为开放和释放人的创造潜能 提出了有关本文重要人物马丁．路德金的相关 的发动机。“多元智能”理论认为每个人至少有 问题．由此学生就在浓浓的音乐气氛中自然地 7种潜能。即：语言智能、数理逻辑智能、空间智 引到了正文。再如教学生 自然现象时，问： 能、节奏智能、身体动觉智能、人际关系智能、自 “What’S in winter?”学生很快回答“snow”．我又 我反省智能。七种智能表现出个体差异，每个人 问 ：“Do you like snow．9 ”，他们 回答“Yes， 都有自己的强项和弱项，有人显现得较早，有人 because it is beautifu1．” 于 是 ．我 播 放 了 显现得较迟，受到良好的教育，某些智能得到开 (Edlewise}．学生听着这首著名的英语歌曲．感 发，反之，遭遇不良教育 ，某些智能受到压抑，甚 受着美丽的雪景，潜在的音乐智能得到激发，同 至摧残．传统的教育侧重的是语言智能和数理 时“snow”也自然铭记在心 能力的训练、开发和评价，使相当多学生的潜能 二、开发学生的语言智能。提高英语口语能 被忽视，被压抑，而“多元智能”理论为每个学生 力 树立自信，为开发潜能开辟了广阔的道路。我们 在教学过程中．我一开始就注意用日常交 的课堂应该是能激发学生参与．展示他们才华 际用语组织课堂教学，并由浅人深，由少变多。 的课堂。这样的课堂不仅使学生获得知识，而且 逐步增加课堂日常交际用语量 ，如：“How are 能增强自信，开发潜能。于是，我就英语教学中 you?Nice to meet you”等，是最基本的英语交际 多元智能开发进行了尝试。 用语，对于刚进职专校门的学生来说，即易学又 一 、 开发学生的节奏智能，快乐学英语 上口．重塑他们的自信心。我也因此展开口语交 在学二年级 Unitl4．Freedom Fighters的第 流活动，学生上完几节课后，就觉得英语也不是 二课时复习环节中．我先用录音机播放了由美 太难，从而感到高兴，自信心也就加强了。为了 截止2007年上半年．中国银行业已全面对 制。 外开放．中外资银行将在同一平台上展开经营 参考文献 竞争。同时，客户日益多元化的商业活动和日趋 [1]亨利·考夫曼．利率、市场和新的金融世界[卜f]．北 国际化、多样化的金融需求必然推动福建银行 京：中国金融出版社，2005． 业金融创新的发展。福建银行产品和服务质量 [2]朱 斌．商业银行风险防范之我见[J]．云南金 将决定福建银行的生存能力。随着金融业务综 融，2004，(9)． 合化、金融活动国际化、金融交易电子化、金融 [3]陈立新．市场经济条件下的金融风险与防范机 服务个性化和金融衍生产品复杂化．银行业机 制的建立[J]．甘肃市场金融，2004，(7)． 构面临更加难以捉摸的多种风险，这些风险往 [4]李东卫、杨瑞春．防止金融风险的思考与监管 往又是导致推动金融创新的原动力。因此，福建 对策[J]．北京经济嘹望，2005，(2)． 银行业机构要正确面对机遇和挑战，既要加大 [5]胡德海．当前非银行金融机构的风险的主要表 金融创新力度 ．又要加强