走进深水区——略谈高中古典诗歌审美鉴赏教学的五个层次.pdfVIP

走 进 深 水 区 — 略谈 高中古典诗歌审美鉴赏教学的五个层次 叶相 国 ( 重庆大学 附中，重庆 400044 ) 摘 要 : 古典诗歌鉴赏是 审美教育的重要组成部分 ， 古诗教学课往往把 “浅尝辄 止 ”奉 为圭桌 ，蜻蜓 点水成 也是 中学生开展探 究式学 习、培 养创新 思维 能力 的有 了这类课不具特色 的特色 。由于一 味地 “点到为止 ”，我 效载体 。古典诗歌 美的形 象构成 ，大致 包含 “言 ”、“象”、 们 的古诗词鉴 赏教学从 高一 到高三 ，往往 不 自觉地走 “事 ”、“意 ”、“旨”五 个重要层 次 。高 中阶段 的审美鉴 赏 成 了一条水平延伸 的轨迹 ，普遍缺少一个 由薄变厚 、由 教 学应 大胆 走进 “深 水 ”，精 选部 分佳作 进 行 深度切 入 浅入 深 的递进 过程 。 和示 范性 解读 ，把 学生 带入 古典诗歌 美学 的纵深地 带 新 的 《语 文课 程标准 》强调 审美体验 ，强调情感 、态 去 获取 美感和 习得 能 力 。 度 和文化 内涵 ，把探究性 阅读 和创造性 阅读 能力 的培 关键 词 : 古典诗歌 鉴 赏教 学 探 究式 学 习 新语 文 养放在 了突 出位置 。应该说 ，这就是我们开展 古典诗歌 课 程 标 准 教 学 的指 导 思想 。通 过 高 中阶段所 出现 的大量 造 诣颇 深 的古典诗词 曲作 品的学 习 ，中学生所得应不少于两 在 高 中语 文教 学 中 ，古典诗歌 ( 包括 同 、曲) 鉴 赏不 个层 面 : 第 一 ，知识层 面 : 了解 一些 古典 诗歌 的常识及 但 是 审美教 育 的富矿 ，也是学生开展探 究 式学 习 、培养 风格特 点 ，对辉煌 中国古 典诗 歌 的历 史沿革做一个感 创新思维 能力 的重要载体 。随着新 的 语《文课程标准》 性把握 。第 二 ，能力层 面 : 小 而言之 ，通过 三年 的学 习 ， 出台和高考古诗词鉴赏命题 由客观型 向主观型转变 ， 循序渐进地培养学生古典诗歌 的鉴赏能力 ; 大而言之 ， 古典诗歌鉴 赏教学开始 向接受美学原理复归 。而与此 则是加强学生总体 的艺术修养 ，培养触类旁通 的一般 同时 ，如何有 效开展 高 中 旧体 诗教 学也就成 了一个 见 审美能力 。显然 ，教学 中一味浅人浅 出，于知识掌握 、于 仁 见智 、众说纷纭 的话题 。 能力培养 均 是不利 的 。 “各师各法 ，法无定法 。”的确 ，古典诗歌教学并无 “入深水者得蛟龙 ，人浅水者得 鱼虾 。”为 了走 出审 一 定之规 ，意象层 次 的把握 因诗歌本 身 的特 点 ，也从来 美 鉴 赏 的低 谷 ，更好地把 学生带人诗歌 艺术 的纵深地 是 可深 可浅 、因人而异 。但 临堂教学 中我们看 到 ，不 少 带去获取美感 和 习得 能力 ，我们 就应 当 以诗歌 审美 的 ( 四) 利用各种现代 网络 ，使教学 与 国际先进 国家 用 网络 的时候要避 免用 电脑 灌 、满 堂灌 ，否则现代 的教 接 轨 学 手段 只是老 式教 学 的工 具 。 网络 的普及使教育与教学面 临着一场革命 ，网络 总 结 资源 多种 多样 ，从 范 围的大小来看 主要 有nI te m te 与校 在 新课程推进 的今 天 ，新课 程 的推进 与开展 是一 园网 。两者在思想政治教学 中都起着很大 的作用 。 个探索 的过程 ，是一个循序渐进 的过程 ，在 这个过程