超越语言工具性思想还原英语教学的文化内涵.pdfVIP

超 越 语 言 工 具 性 思 想 一还 原 英 语 教 学 的 文 化 内涵 任俊莲 (菏泽医学专科学校 外语教研室，山东.菏泽 274030) 摘 要:英语文化教育是外语教学的一个重要 内容，是英 及其表达方式，使其能够用这种语言表达思维中已经存在 的 语教学绝不能忽视的一个方面。要想全面提高学生理解、运用 概念和内容，而且也应当让学生获得新的知识、新的精神与思 英语的能力，英语教育者必须充分认识英语文化教学和语言 想 ，特别是了解和掌握与本 国国情不一致的他国事物和文化 。 教学的关系，教学过程 中，既要注重语言知识的传授，又要充 只有这样，才能提高和完善学生的语言素质特别是语言交际 分重视文化教 学。 能力，才能真正实现外语教学的 目的。外语教学中的文化传授 关键词 : 英语教学 语 言 文化 的内容是多方面的，事实上 ，它是一个国家一切政治 、经济 、社 会、科技、伦理、法律等在语言文字上的浓缩与反映，是一个国 一、引言 家的典型缩影。因此，语言学习不能独立于文化学习之外，语 21世纪以来，英语教育目的中的功利化色彩日趋浓厚，并 言教学不可能摒弃语言的文化教学，教师既要注意语言知识 发展到只需要教育为社会服务而排斥了教育对人性拓展的功 的传授和语言能力的训练 ，又要 向学生灌输相关的文化，寓文 能。英语教和学的出发点都在语言的习得上，教师与学生的眼 化教学子语言教学之中。 光都局限在一个狭小的层面。以测试考生听、说、读、写、译等 四、英语文化教学的方法 各项能力的大学英语四级、六级考试 ，还有各种名 目的外语证 在讲授语言知识时，教师应适时适量地传授相关的文化 书考试，似乎成了老师教学、学生学习的终极 目标。于是，很少 知识，将语言与文化对 比穿插于外语教学中，也就是说让文化 有老师在提高学生的英语水平的同时会挖掘大学英语教材 中 教学存在于外语语言教学的每一个层面中。教学过程中，教师 丰富的文化内涵，使之了解英语 国家的文化，提高他们的文化 应采各种方法进行文化教学，提高学生对文化的敏感性，培养 品位 ，健全其人格。同时，课堂上本应有的无限趣味与美感几 其文化意识，使其 自觉、主动地融人新的文化环境 中。对文化 乎荡然无存 ，英语教学似乎正在被异化成一种乏味的、同时又 的教学要坚持系统的、阶段的和适宜的教学原则，采取各种有 是辛苦而无甚用处的文字游戏 ，这样就把一门极富文化 内涵 效措施，把语言教学和文化教学有机地结合起来 ，调动学生 的 的学科变成了一个纯粹的工具学科。近几年，随着应试教育的 积极性和主动性，培养学生对外语文化的浓厚兴趣。也只有这 实施所暴露的问题 日渐突出，教育部 ，大学英语界的专家及广 样，我们所培养的人才才是健全的，才能达到素质教育的目的。 大一线的英语教师考虑重新审视英语教学的性质，从而引发 (一) 比较法 了轰轰烈烈的大学英语改革 。新 的 《大学英语课程教学要求》 由于中国文化与西方文化在许多方面存在着许多差异 ， 中明确规定，“英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是 如:地域风貌、民族历史 、道德信仰、风俗习惯 、价值观念、思维 拓宽知识 ，了解世界文化的素质教育课程。因此 ，设计大学英 方式等，这便形成 了两种各具特色的语言，出现 了丰富多彩 、 语课程时也应充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知 纷繁复杂的表达形式。教学过程中，教师应注意分析比较东西 识的传授。要尽可能地利用语言载体 ，让学生了解科学技术、 方人语言不同的表达习惯和逻辑思维，加深学生对 中外文化 西