西北高校音乐教育发展状况的调查与研究论文.docVIP

　　西北高校音乐教育发展状况的调查与研究论文 内容摘要：文章通过对甘肃高校音乐教育状况的调查、分析,提出了制约甘肃高校音乐教育发展的四大因素的观点，同时针对这些问题提出了相应的发展对策。如深化课程改革，加强音乐艺术教育教学质量；建立培训 内容摘要：文章通过对甘肃高校音乐教育状况的调查、分析,提出了制约甘肃高校音乐教育发展的四大因素的观点，同时针对这些问题提出了相应的发展对策。如深化课程改革，加强音乐艺术教育教学质量；建立培训基地，建设一支与素质教育相适应的音乐艺术教师队伍；改变学生学习观念，培养一专多能综合性人才等方面。并在此基础上，构建了突出教师教育特色，适合甘肃省发展状况的高校音乐教育模式。目的是为教育行政部门提供决策的咨询意见和参考。 关 键 词：音乐 教育 发展 研究 自20世纪90年代开始，我国的教育体制和教育观念开始进行全新的变革，“素质教育”已成为我国高校艺术教育的目的和任务。1996年国务院下发了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。2002年教育部又印发了《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010年）》，制定了《学校艺术教育规程》。这些举措的出台确立了新世纪音乐教育观。自《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《学校艺术教育工作规程》下发实施以来，有关“决定”和“规程”的宣传和理论研究已有了大量的成果，但是，在探讨如何结合各地方实际情况，将理论与实践相结合，指导高校艺术教育、教学改革发展等方面的研究却相对较为薄弱。因此，探索出一种符合国家教育方针，又适合甘肃地方实际情况的音乐艺术教育模式,来提高艺术类教师教育水平，推进高校美育工作，促进学生全面发展和健康成长，对发展甘肃省音乐教育就具有重要的现实意义。 一、甘肃省高校音乐教育的现状 “从新世纪开始，我国已进入加快推进社会主义现代化建设的新阶段。切实加强学校美育工作，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容。”①因此，掌握学校音乐教育状况，加快学校音乐教育建设，是落实“规划”实施的保障。 1.音乐人才培养体系的状况 当前甘肃省音乐教育有两大培养体系：一是高校教师教育中的艺术院系；二是普通高校中所设置的艺术院系。这两大块培养体系在人才的培养方向、教育机制、学科设置、教育内容、课目目录等方面应当是有所不同，但是，目前甘肃省这两大培育体系的现状，基本上是大同小异。高师、普高的课程设置没有不断完善的课程标准和规范要求，普遍存在向纯艺术院校靠拢的倾向，造成专业类同、培养目标不明的状况。 2.音乐教育思想认识的状况 我们通过对甘肃高校音乐教师及在职进修的306名各级音乐教师的调查情况（下表）可以看出，虽然“决定”和“规程”以及《义务教育音乐课程标准》已颁布实施了三年以上，但在具体的音乐教学中，多数教师没有重视新教育观的落实。 3.学生接受音乐教育的状况 除对教师的调查问卷外我们还对甘肃高校152名音乐专业的学生进行了问卷调查： （1）对152名音乐专业学生进行个人背景、知识结构、音乐运用能力等问卷测试。结果发现音乐专业75.3％学生出现诸如技能单一、综合素质较低等问题。 （2）对甘肃高校音乐专业教学模式调查：①音乐技巧课：一对一授课形式为主，主要内容为技巧传授。②音乐技能课:集体大课授课形式为主，主要内容为专业知识传授。 （3）学生喜欢的教师类型调查：通过调查我们发现，学生喜欢的音乐教师特征集中起来排在前六位的是：教学方法灵活(37.2％)，幽默诙谐(36.8％)，技巧好(33.6％)，知识渊博(31.3％)，耐心、平易近人(29.4％)和活跃大方(27.4％)。 （4）对甘肃高校音乐专业学生使用的教材、教法的调查：通过对音乐专业23门专业课教材的内容使用时间及教法的分析，我们发现多数教材内容没有突出音乐教师教育的特点，而偏重于艺术院校教学特征，并且教法存在音乐技巧课与音乐技能课脱节，理论课不能运用于指导实践的问题。 针对甘肃省音乐教育现状，我们认为甘肃省音乐教育出现的主要问题是： (1)培养目标不明确，专业特色不突出； (2)对美育和学校艺术教育工作的认识不到位； (3)各级学校艺术教育管理力度有待加强，学校音乐教育发展不均衡； (4)专职艺术教师队伍建设亟待加强，教材、教法单一，音乐基础教育薄弱，学生学习观念陈旧，单一学习型观念占主导地位等。 二、甘肃省高校音乐教育发展的对策 1.关于音乐教育的培养目标 通过对甘肃省高校音乐教育现状的调查分析，我们认为：高校音乐教师教育专业与普通学校音乐教育在培养目标方面应有所区别。高校音乐教师教育专业培养的学生，需要全