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“有障碍的远撑前滚翻”单元设计 山东省菏泽市牡丹区皇镇中学崔松峰 一、指导思想： 本单元教材的选择是在《体育与健康》新课程标准的指导下选择的，以“健康第一”与“以学生发展为中心”为教学理念，以学生的自主学练为核心，以求“授之以渔”。教学中遵循动作技能的形成规律与学生身心发展的需要以及学生认知事物的规律。以提高学生的运动参与意识、提高学生的运动技能、促进学生身心健康、培养学生良好的社会适应能力与对学生进行良好的情感道德教育为宗旨，综合提高学生的素质与能力。 二、教材分析： 本单元教材“有障碍的远撑前滚翻”属于体操中的技巧类项目下的滚翻类教材。是学生在掌握前滚翻的基础上，学练鱼跃前滚翻的一个过渡教材。该动作由半蹲手臂前举开始，两腿用力蹬地，两手前下撑地，顺势屈臂、低头、含胸、稍屈髋，经肩、背、腰、臀依次向前滚动，随即屈膝、团身、抱腿、跟肩成蹲立构成。该动作与前滚翻动作的区别就是手撑垫时与双脚的距离加长了，在实际生活中有较多的应用，可以利用各种应用来激发学生学习的兴趣。有障碍的目的就是加大远撑的距离，提高动作难度，为学习鱼跃前滚翻做好准备。该动作在教学中应加强手撑垫是顺势屈臂的指导，也是学习“有障碍的远撑前滚翻”的难点，学习重点是蹬地、撑垫、经头后部—肩—背—腰—臀依次滚动的协调。 三、学情分析： 初二学生处在青春期中期，自尊心、自信心、上进心都较强，对学习技术动作很感兴趣，需要老师在课上抓住学生的闪光点及时予以激励与肯定。但学生的自我意识、叛逆心理也十分突出，上课时极易注意力分散，需要老师在课上加强组织纪律性教育。学生的团队意识也渐强，有利于开展以小组为单位的自主学练。学生比较喜欢把老师当朋友，需要教师在教学中避免高高在上的心态，要与学生和谐相处。初二的男生敢于参加各种项目的学习，但女生随着青春期生理与心理特征的显现，对学习技巧动作不够积极，需要老师在上课的过程中不断激励。初二学生在小学或初一时都该接触过前滚翻动作，对学习本单元教材奠定了良好的技术基础。 四、安全预设： 本教材在教学中除了准备活动中可能存在推搡等安全隐患外，还要注意学生的服装、胸卡、头饰等都需要符合滚翻的要求，头颈的准备活动也要充分，教学中要关注学生中协调性比较差的学生用头顶地的现象，及时予以帮助与指导。 单元计划 教学内容 有障碍的远撑前滚翻 执教年级 初二 预计课时 3 单元目标 参与目标：学生积极参与课堂讨论与学练，提高自主学练能力，服务终身体育。 技能目标：大部分学生能掌握技术动作，学会欣赏与评价技巧动作的方法。 健康目标：发展学生的力量、灵敏、协调等身体素质，促进身心健康发展。 情感目标：培养学生的自信心与团结协作、勇于突破自我的良好品格。 课次 教学内容 课时目标 教学重点 教学难点 教学策略 1 复习前滚翻 学习有障碍的远撑前滚翻的蹬地、撑垫动作 1、巩固与提高前滚翻动作。 2、初步掌握远撑前滚翻的协调动作过程。 3、增强学生的身体素质与增进学生的身心健康水平。 4、培养学生合作探究能力以及良好的品质与修养。 蹬、撑、滚翻协调 撑地时顺势屈臂 问题导入激发学 生学习兴趣。 2、自主复习前滚翻动作。 3、通过有距离的前滚翻接力让学生理解远撑前滚翻。 4、学生示范、讨论、互助与教师示范讲解相结合。 2 学习有障碍的远撑前滚翻 1、学习与提高学生的远撑前滚翻技术。 2、解决学生动作过程中的不足。 3、发展学生的身体素质，促进身心健康。 4、提高学生体育欣赏与评价的能力，培养学生良好的学习习惯。 滚动中头后部、肩、背、腰、臀依次着垫，整体动作协调 背着垫后抱膝团身跟肩及时 1、合作探究复习有障碍的前滚翻中存在的疑问。 2、通过游戏加强学生对动作的体会与感知。 3、学生相互帮助与评价，共同提高技术动作。 4、学生示范、自主学练与教师示范、讲解、指导相结合。 3 复习有障碍的远撑前滚翻 1、基本掌握有障碍的远撑前滚翻动作。 2、学会体育学习与评价欣赏的方法。 3、发展学生协调、力量等身体素质。增进学生身心健康。 4、培养学生良好的合作意识与形成良好的价值观与道德品质。 蹬、撑、滚动成蹲立动作一气呵成 团身与制动迅捷 1、示范讲解动作的不同等次的评价标准。 2、学生合作探究复习完整动作，对动作精益求精。 3、师生共同评价学生的技术动作。 4、通过综合的大型游戏让学生的动作学以致用。 课时设计 江阴市南闸中学 张苗金 一、教材分析： 本课教材是“有障碍的远撑前滚翻”单元教材的第一课时。重点是在复习前滚翻的基础上，解决蹬地与手触垫后的屈臂低头动作，对后续的团身滚动成蹲立要求放低。因为有障碍的远撑前滚翻是在前滚翻的基础上加大了练习者与垫子之间的距离，对学生的胆量有一定的挑战。因此，本课对学生掌握系统的动作起着决定性德作用。对以后学习鱼跃前滚翻等