教师范唱——音乐课堂不该失去的风景.pdfVIP

浙江省江山市解放路小学陈小慧 - H C N 【 现状点击】 新课程实施以来，不少音乐教师已形成了多媒体课件的教学成功的必备条件的错觉， 期 五 第 年 甚至前些年一些优质课评比的组织者为推广多媒体课件在课堂中的使用，竟然在教学比赛中规 定必须用课件. 这些都或多或少地导致教师在视听资源的选择和利用七有些盲目，他们不惜 花很多时间收集歌唱家们丰富的演唱资料制作剑课件中。也有教师则视配套教学光盘为权 》 乐 音 童 儿 《 威 ， 干脆把教学光盘当成了万能上课仪，甚至让学生在反复聆听、跟唱中完成歌曲学 习。曾几何时，教师范H唱吕被音乐教师打入了冷宫 ， 俨然成了音乐课堂中的稀有品 【 理性归因】 罗马诗人贺拉斯说过这样一句话. u 只有唯一的方式可以打动人心， 那就是向他们显示臼 己被打动。对于古乐教师而言，显示向己被打动的方式之一就是范吧. 课掌中，过多地用音 响范唱代替教师范唱现象，折射出教师范唱意识不强，也唱能力较为欠缺. 一、 亲身范唱在教师的不重视中遭遇夭折 笔者曾多次与闵行们就教师范唱这一话题进行讨论， 一些教师认为，教师范唱对学生 学习没有多大作用，不如不唱。也有教师认为音响范l 喝水平高，效果肯定要比自己好，教师不 必出力不讨好。 还有的教师称因自己是兼职教师，或兼任学校中层，或单专职却课务重又要带 合唱、舞蹈、铜轩乐等艺术类学生社团，而精力有限不能经常实施范唱。 更有教师则坦言 是为了省事、怕麻烦，就多用媒体代替了。的确，教师范唱要想运用待好、出效果，准备过程 远比使用录音或多媒体要费神得多。上述推脱之辞恰恰反映出教师对亲身范唱的重要性认识不 足，在备课、教学过程中存在严重的惰性 二、亲身范。自在教师的不自信中逐渐遗忘 很多教师担心亲身范唱效果不理想， 会影响教师形象，故以媒体范唱代劳。不可否认， 教师都想在学生眼里树立自己是音乐方面的能芋，吹拉弹唱舞样样精通的美好形象，然而 并非所有音乐教师都共备声乐特长，有的教师擅妖形体表演，有的辑于键盘表现。 人大都好面 子， 不是自己最拿手的，教师就不愿多在学生面前显示，怕失去学生心目中的地位。而且，许 多教师由于.m何人做多j占λ七十人的班级教学多年，平时4+j:)司近二 l 节的课务t..!. ~I : 原先动听的 l嗓IE成为历史，教师生怕J挺身也H吕.{E R常教学 1 ，(;法吸j| 孩 f们， 在公开课上无法征服听 课在师， 在教学比赛时.k法打41JìlJl荣。这种极皮不 LJ1斤，使教师在先注音响的掩盖~.. 将亲身 也吧悄悄藏起。 【 策略探寻】 教师范咱是歌曲教学巾的表率性活动，对课的成败斗立足轻ífto 教师切远的范唱uJ 以抓住孩 f的心，激发孩 f的悄，点燃孩子的趣， 活跃孩子的 忠，给人夫的熏陶。 一、 敢于范唱， 树立形象 弟 f不必不如~llj. ~lli 不必贤下弟子。教师要正视白U的不足， 人·胆地也咐， 何时不完羡也 许I E好可以让学生明肉每个人部有弱项的道理，而且*教师长期坚持钻研耿11白、锻炼向己，向 O N 期 五 第 年 二 学生必:1: 这个不断完善的过程，其宅和学生相句:激励、相臣促进，组I~ 定会;在 · 种不可多得的资 源。 官能让学生从教师其实的例子里