浅谈如何解决风景构图问题.pdfVIP

~ci#;戎战 2010 -06 ;骂法贺，切熄法罚荣和盟问题 于广明 摘要现在的风景技法课训练是以适应考学为目标，忽视了对学生艺术素质的培养。学生对取景构图这一过程的缓解远远不 够。教材关于取最构图技巧的说明很多。本文讲一下对风景窍生教学中激发学生对取豪构图的理解。 关键词取景构阁 思维定式 创新型意识 我们学习的绘画，尤其是风景画很大:之分。等构罔框式作为风鼓苟生的手段，而是您 的一个方陋就是外师造化，中得心掘。在风。 4.面对繁多的自然景物，在有限的空间:样让学生清楚构阁的盟念……-1ìtl 新精神。 景写生的过程中，如何在繁杂视府物象中照必烦选择熏点纳入踊丽，合理地取舍、挪从而使学生处于无思维~式状恋，这就是 截取最理想的部分，使之成为一张丽，对面移某些部分，目的是使丽丽更能集中、简练。素质教育在荣育中的体现。 面进行的主观的有意识的安排，这就是构 t 和明确。1.培养创新意识就要改变学生的思维 圈，中国副叫经营位置。 5.幅画主要有均衡撼，而均衡不是天平式:定式。 风景均生教学中，取景胸阁，是要求我:的平衡，它是我们从生活实践中形成的一: 绘幽中的思维定式是指巳牢固地存在 们收集般理想的景色址衍般理想的安排。种感宵作用，是视觉心理上的平衡，犹如秤于踊者的脯中，并且时刻影响辛苦画者的给 绘翩起作者在作品中有感情的提炼，既忠 4 撒与秤舵的平衡关系。，画窟识。这种撤识在构阁中的体现就是某 实于客观自然，又高于现实的审美感受。那， 础上几点便是整体经营画面的体现。种固定的方法或框式。初学者那种对学习 么构阁取景在这就体现出重要地位。- ~ 生活中平凡的东西，更有生活力、有生，的机渴使其很容易落入这样的俗套，消磨 在风景玛生教学中常出现学生对自然:命力。墙角、仓库、窗口、小路一些不起眼的:辛苦他们的灵气。当那些幸运者做出自巳以 事物感受不深，不认真观察，酬出的构图空树木、建筑等都可以作为做酬对象，关键在前所米有的构团及习作时，他们就会惊奇 洞没内容，画出来作品平淡。而有的学生好于作者怎样观察。如:怀斯的《纳法梅和克她感到一种果感的发掘，这就是作耐者的 奇心求知欲极强，对自然界什么都很感兴:恩斯蒂娜的家)，把很平凡的老楠、门扇、竹;乐趣。 趣，丽的东西太杂o 霞、农具，加之于光感的处理，使得画面是， 现如今，很多学生在学习上有点茫然， 我认为构围中需要有一两处亮点，而:那样神秘、和谐。教师应该培养学生在构图:教师只强调怎样丽，只要照这样就能产生 这些亮点就是你想间这张酣的根本因素， ，上的创新意识，酣家眼中的紫色也是很平效果。以某种阔地的林准来衡量学生，使学 要把这些亮点回得精到，做到详略分明就 l 常的，关键在于构阻取景时，是否去挖掘自生一开始就产生果种思维烧式。由代讲究: 能达到满意的效果，所以取景时取大而平，然的亮点，制成耐人寻昧的丽酣。给闹中的，丽无~法。教师Jll.该让学生不仅明白为什 庸的角度不如小而精英的角度，而且小角，理想不是阔定的，因个人的理念、时代、民，么这样构圃，而且明白现在所学习的仅仅 度更能让学生倾注全身心的注意力。在把:族而异。如:文艺复兴时著名画家达芬奇， ，是适合初学阶段，还要明白这种方法旨在 亮点作为主体的问时，结合其他东西作为以肖像翩而著名于世。当时的肖像闽流行『培养基础能力，让学生知道为什么学这种 …种辅导的材托，把主体表达得J!完荣。正阁成侧面为构阁标准，而达芬奇却取 3/4 方法。 1.…幅阙中必须有京体(但并不是指…. ，而来构阁，这就是他理想的构附理念。?而事: 在风景写生教学中，课本中所界定的 个物体)，回锦:È体的部分形成丽丽的中，实也证明了他的方法在那个时代是町、种创，完荣构栩如:三角构阁，X 到构阁，8 型构剧 心。丽而只能有一个中心，但它不是以占据;新，使得他流芳百世。社会发展至今，肖像:等，作为教师不能强行灌输某种构回方法， 画丽地位的大小而定，而是以选择什么题:嗣的构罔并不局限于正面、侧面、3/4 丽，每:而应是清醒地引导学生，引导他们形成正 材，表达什么内容而走。种派别、风格都有自巳的构图标准。社会在 t