寻常之地觅风景——“长度单位的复习”教学简介.pdfVIP

·圃.IU.JClI:t ,J Jf lt.f ••• , 、 ‘ 寻常芝蛐觅阙景 一一长度单位的复习教学简介 复习课到底怎么上?这个问题常常困扰老师:上什 就点出复习的两个核心，真棒!刚才有学生提到遗忘，科 么需要自己选材，怎样上又没有固定的套路，如何上得 学家曾经做过研究(出示加工改造后的艾宾浩斯记忆 出彩更是煞费苦心…… 即使如此，复习课还得上，并且 曲线，动态演示并讲解).如果把我们刚刚记住的东西 常常上、年年上。为了被解这个难题，我们需要回到为 看成是这样一根直条，半小时后，大约就遗忘一半了;两 什么要上复习谍这个本原性的问题上来思考。 客观地 个小时之后，大约还能留下五分之二;一天之后，留下约 肴，复习课在学习内容、组织形式、课堂形态等方面和新 三分之一;五天后，大约留下五分之一了。从这幅图可以 授课有一定的差异，但是在凸显学科特点、发展数学思 看出，人在学了东西之后一定会出现一一 考、增强数学感受、激发学习热情等更为上位的目标方 生: (齐)遗忘! 面，二者又是一致的。如果站在这些高点上来审视和组 t21Z 191t. 织复习，那复习课同样会大放异彩。 本文以三年级学生 学完小学阶段最后一个长度单位千米之后的复习课 为例，试作探索。 课前谈话， 师生围绕爱困斯坦的名言提出一个问 题比解决一个问题更重要说一说自己的理解。 r +开门见山， 直奔主.: 时阁 (教师板书课题:长度单位的复习) 师:今天这节课我们要干吗呢? 生:复习长度单位。 _ .. 7 7交流想法，追问意义: 师:通过复习，我们就会把那些忘掉的或者学得不 二­ 师:老师先来提出一个问题吧:咱们学都学了，干吗 扎实的知识回想起来，原来学得好的要学得一一 ~ 要复习啊? 生: (齐)更好。 师:当然，通过复习还要有新的一一 (教师在课题中的复习下面打上问号) 二E 生 1 :通过复习把长度单位学扎实了。 生:新的收获。 生:新的发现。 生 2. 通过复习更加理解学过的长度单位。 师:做任何事，我们首先要搞清楚为何要傲。明白了 生 3