2试讲稿人教版数学四年级上册垂直于平行.docxVIP

课题：垂直与平行课型：新授课课时安排：1课时教学过程：（一）、稳固导入师：上节课，我们学了直线，那么直线有什么特点呢？生：直线两端可以无限延伸师：说的很好，这节课我们将继续学习与直线有关的知识。（二）、探究新知师：（出示一张白纸）你们能想象这个平面越来越大吗？请同学们闭上眼睛，现在白纸上出现了一条直线，又出现了另一条直线，两条直线是怎么样的呢？在同一个平面内，两条直线的位置关系有哪几种？请你在刚发下的白纸上画出来。每个人画一种。PPT展示几分钟后···师：画好了举起来给我看看，（在下面巡视了一圈，看了几个同学以后），请放下老师将学生画的两条直线选取几份放在黑板上，向学生提问。师：这里有那么多不一样的图，都是小朋友画的，那么我们要怎么分类呢？生1：可以用交叉不交叉来分类师：那你上来分一下（1、学生上台进行相应的分类，老师从旁协助，并且在帮助时对相关的直线关系进行讲解）师：这为小朋友分的很好，还有什么不同的意见吗？生2：有师：那你上来说说还能怎么分？生2：可以延长师：那你上来试试（2、学生上台在黑板上的纸上进行演示，老师同样是在旁边讲解）师：很好，那么我们看到了一些直线延长后相交了，有一些没有，那么怎么样的才不会相交呢？生1：两条直线要有一定的距离师：对，但是光有一定的距离就可以了吗？还有其他的意见吗？生2：两条直线的两端之间的距离应该是一样的师：那好，你上来帮(这个字用的不恰当)老师量一下，你也上来（指第一个回答问题的学生）（学生在黑板上用尺子量，得出相应的读数）师：同学们他们帮老师量了，发现不相交的线两边的两端的之间距离是相同的，那么他们中间的距离是生：相同的师：对，这样的两条直线老师给它取个名字叫平行线（很顺其自然引入）假设，一条直线A，另一条直线是B，那么就是师和生：A平行于B，B平行于A师：很好，现在我们来看看书上是怎么告诉我们的，翻到书65页，我们一起来读一下（学生一起读书上关于平行线的定义）师：好，现在我们来找找生活中的平行线(与生活相挂钩，用学生熟悉的事物来加深概念)生1：斑马身上的条纹生2：一些东西外面的框架师：都对，现在来看看老师找的生活中的平行线：（PPT展示）师：现在，同学们都懂了什么是平行线了吗？生：懂了师：现在拿出练习纸，做习题一的题目，我看看谁最快学生拿出练习纸开始做练习（边做边练，加深对概念的印象）（三）、巩固练习练习（一）：下面哪些是平行线哪些不是？为什么？（1） （2） （3）（4） （5） （6）做题约为3—5分钟，然后是讲解练习师：怎么样了，有一个举指不定了吧？拿来一位学生的作业投影师：第一个为什么不是呢（作业上的答案是判断第一个是×）生：这两条直线相交师：对，平行线是不想交的师：第二个也不是，为什么？生2：这两条直线延长之后也会相交师：说得很对······师：第六个是不是平行线呢？（在讲解练习的过程中向学生提问，以巧妙的方式向学生重申概念，加深学生的印象。在讲解最后一个立体图形时，使用教具，是学生在立体空间上感受和理解概念中“同一平面”的含义） 教具师：现在，我们知道两条线要是平行线要有哪些条件？生1：在同一个平面生2：不相交师：同学们说的都很好，那么除了用是否相交这种方法分类，我们可不可以在相交的里面再分下类？生（全）：可以师：那谁来说一下怎么分？好，你来。生1：两条相交就有角了，而角是有大小的师：很好，同学们想到了角，那么知道有角又应该怎么来分呢？（顺带对前面知识进行回顾）生2：角是有大小的，可以根据不同的大小来分类。师：那角用大小的形式可以分哪几类呢？生：锐角，钝角，直角师：那哪一个是特殊的呢？生3：有，直角师：那你怎么知道它是直角呢？生4：可以用三角尺量一下师：对，那你上来帮老师量一下（3、学生上去用三角尺进行测量，以验证直角的存在）师：很好，老师也给两条线相交成直角去了一个名字，叫垂直（再一次顺其自然的引入概念），两条线互相垂直就是生（全）：A垂直于B，B垂直于A师：我们把两条直线相交的地方叫做垂足，那么怎么样的两条线才是垂直呢？生：要是同一平面的，而且要相交，并且有直角师：很对，我们现在来看看书上是怎么说的。请同学们把书翻到65页，我们把书上的概念读一下全体学生齐声朗读书上的概念师：现在我们从生活中找找例子生1：教室里墙上的两条线，一条横的一条竖的师：对的，还有其他的吗？生2：黑板上横的框和竖的师：很不错，那现在拿出你们的练习纸，做一下练习2练习2：下面各组直线，哪组是互相平行？哪组是互相垂直？检验一下 （1） （2）平行 （3）垂直 （4）（做练习题，然后让