菱形的定义和性质说课稿MicrosoftWord文档.docVIP

菱形定义与性质说课稿 各位评委老师，大家下午好！今天我说课的题目是《菱形的定义与性质》，下面我将从四个方面介绍我对本节课的设计。 一、教材分析 1、 在教材中的作用与地位 《菱形》紧接《平行四边形》之后。纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行四边形的性质与判定，具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上来学习的。这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习菱形的判定，及正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。 2、从教材编写角度看 教材从学生年龄特征、文化知识的实际水平出发，先让学生动手做，动脑思考，然后与同伴交流、探索、总结归纳，升华得出菱形的定义及性质，这样的安排使抽象的定理让学生更易于接受，并能在整个的教学过程中真正享受到探索的乐趣。 3、基于对教材和班级学情的分析，我认为本节课的教学 重点是：菱形的定义与性质； 教学难点是：菱形性质的灵活运用。 4、根据新课程标准的要求及学生的实际情况，本节课我制定了如下教学目标： （一）知识与技能 （1） 知道菱形在现实生活中有广泛的应用。 （2） 熟记菱形的有关性质和识别条件，并能灵活运用。 （二）过程与方法 经历探索菱形的性质和识别条件的过程，在观察、操作和分析的过程中，进一步增进主动探究的意识，体会说理的基本方法。 （三）情感态度价值观 体验数学活动来源于生活又服务于生活，体会菱形的图形美，提高学生的学习兴趣。 二、 教法、学法分析 1、教法分析 针对本节课的特点，我准备采用 “创设情境→观察探索→总结归纳→知识运用” 为主线的教学模式，观察分析讨论相结合的方法。在教学过程中引导学生经过观察、思考、探索、交流获得知识，形成能力。同时借助多媒体进行演示，以增加课堂容量和教学的直观性，更好的理解菱形的性质，解决教学难点。 2、学法指导 在本节课的教学中，要帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法，得出解决问题的方法，使传授知识与培养能力融为一体，使学生不仅学到科学的探究方法，而且体验到探究的甘苦，领会到成功的喜悦。 三、教学过程分析 （一）情景创设，引入新课 通过和学生一起欣赏一组美丽的图片，引入新课；然后通过动态演示平行四边形边的变化，得出菱形的定义。 （二）、探索活动，讲授新课 菱形性质的探索分成两方面，一是菱形的特殊性质；二是菱形的对称性。对于这个地方，主要采取学生自主探究的形式，利用折纸、剪切的方法，引导学生剪出一个菱形的纸片，然后利用剪出的菱形，探究菱形的性质。在探索过程中，鼓励学生力求寻找多种方法解决问题，同时还可以组织组与组的评比，这样也能培养他们的竞争意识，然后每组由一名学生代表发言，让学生锻炼自己的表达能力，让学生的个性得到充分的展示。最后教师与学生一起总结归纳，从边、角、对角线、对称性、面积等五个方面得出菱形的性质。 设计理念：这一教学活动的设计主要为了确保学生主体作用得到充分发挥，让学生从被动学到主动学，从接受知识到探索知识，从个人学习到合作交流。这样的活动教学将会真正焕发出课堂教学的活力，从而在课堂教学中注入一种新课程理念：给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个题目，让他们自己去创造；给学生一个机会，让他们自己去抓住。 （三）例题讲解、指导应用 为了进一步落实教学目标，让学生在学懂学会的基础上融会贯通，我安排了坡度适中，题型多样的系列题组。 我以设计花坛，修建小路，求路长与花坛面积，这一道实际应用问题为例题。 让学生了解数学问题来源于生活实际，同时又运用到实际生活中。然后紧跟几道练习题，巩固学生的基础知识。 （四）归纳小结、布置作业 我以表格的形式让学生归纳本节课的内容，这样有利于学生理清本节课的知识点，深化对菱形定义和性质的理解，培养学生宏观掌握知识的能力 （五）评测练习 同步练习，检测学生的掌握情况，及时回授，强化知识点的应用。 以上就是我对本节课的理解和认识，我的说课到此结束，谢谢大家。