蓄电池构造与型号说课.docxVIP

蓄电池构造和型号尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我说课的内容是中等职业学校《汽车电气设备构造与维修》课程中的一节——蓄电池。下面，我将从说教材、说学情、说教法、说教学过程四个方面向各位老师谈谈我对这节课教材的理解和教学设计，请多多指教！?一、说教材?（一）首先是，教学分析本节课选自中等职业学校教材《汽车电气设备的构造与维修》第一章第二节，是本课程中的一个重要章节，本节内容主要阐述了蓄电池的结构组成和型号命名。学生清晰理解蓄电池的结构组成将为今后进行电气设备故障诊断和拆修打下基础。因此，本节课的成败直接影响后续课程的学习。?（二）接下来，我将从三个方面讲述教学目标1、知识与能力目标：使学生掌握蓄电池的结构组成及型号命名，进一步培养学生举一反三、灵活应用的能力和分析判断、解决问题的能力。2、过程与方法目标：通过“演示、观察、启发、诱导、设问”式的教学方法，调动学生主动学习的积极性，并让学生在不断观察、理解、对比中掌握学习知识，达到自己会学并能区分。3、情感态度与价值观：通过学生日常认知的延伸，提高学生学习的兴趣，培养乐于探索和主动学习的精神。（三）然后是教学重点、难点分析1.综合教材及学生的实际情况确立本节课的重点是正确掌握蓄电池功用，结构组成以及型号2.由于学生只是对蓄电池的外观有一个简单的实物印象，内部的具体结构却十分模糊，所以对蓄电池结构的认识需要学生发挥自己的空间想象能力，对各部分的结构特点也需要我们对比、分析、记忆来学习。所以关于蓄电池的结构是我们学习的难点。二、说学情现在的职业学校学生学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性高，而对内容枯燥的理论则学习效率低。另外，中职业生对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习。因此在组织教学过程中综合运用多媒体课件演示、实物讲解，并留意不同学生的不同表现，有效运用因材施教，让学生参与教学环节中来，从而提高学生的学习兴趣。三、说教法在教学过程中，始终把“演示、观察、启发、诱导、对比”式的教学方法贯穿于教学之中，调动学生主动学习的积极性，并让学生在不断观察、理解、对比掌握中学习知识，达到自己会学并能区分。在教学过程中演示法和启发诱导法相互渗透、密切配合，利用演示法让学生直观地认识整个工作过程，利用启发诱导法巧妙设疑，激发学生求知欲，引导学生探疑。环环紧扣，精心编排，教师充分发挥主导作用，创造条件，发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极探索。?四、教学过程(一)导入新课，以疑激思，揭示新知（10min）（设计意图：通过学生熟悉的电池说起，学生平时只是使用电池，却不会想到电池里面有许多学问，自然会引起兴趣）先从一次性电池说起每位学生对电池应该是很熟悉的，从手电筒中的干电池，到MP3中的5号或7号干电池，所以电池在我们生活当中使用十分普遍，这些电池有很多是用过之后便丢弃了，这类电池我们称之为一次电池2、二次电池有一大类电池，电用完之后可以进行充电，充好电之后又可继续使用，比如手机中的充电锂电池，还有用于磁带放音机上的便携式免维护铅酸蓄电池，这类电池我们称之为二次电池，通常叫充电电池或蓄电池。3，各种二次电池在蓄电池中按照内部材料的不同，一般有：铅酸蓄电池、碱性蓄电池、镍镉蓄电池、锂蓄电池等。其中应用较广泛的，价格较低的是铅酸蓄电池。（二）由陈出新，深化学习目标（那么你对车用铅酸蓄电池有没有简单认知？）我们知道蓄电池虽是汽车的辅助电源，但是它在汽车的整个运行过程中的作用却功不可没，那么这节课我们就具体讲解铅酸蓄电池重要组成部分的结构作用设计意图：充分发挥学生的主观能动性，头脑中一直带着问题，在听课过程中能集中注意力（三）具体介绍铅酸蓄电池的构造作用（20min）出示一个6V铅酸蓄电池的构造图。它由三个相同的单格电池组成。用联条把各单格串联起来，便成了一个6V蓄电池。这种蓄电池主要由极板、隔板、电解液、外壳（容器）等组成接下来按照蓄电池的四大组成部分，包括结构特点，功用等细节学习，对比，理解记忆?（采用结合实物、图片边讲解并穿插一些问题的方法，使学生掌握蓄电池结构的认识及作用）设计意图：采用直观教学手段，让学生头脑中形成充分的感性认识，使学生更能用科学的方法理解掌握蓄电池构造及作用（1）极板与极板组极板做成栅架（网架）形式，上面附满活性物质。蓄电池的充电和放电，就是靠正、负极板上活性物质与硫酸溶液的化学反应来实现的。极板构造如图所示正极板：将二氧化铅与稀硫酸调成膏状，涂在栅架上，就成了正极板。负极板：将纯铅粉与稀硫酸调成膏状涂在栅架上，就成了负极板设计问题：为什么在单格电池组中，负极板要比正极板多一片？（设计意图：启发诱导法巧妙设疑，激发学生求知欲，引导学生探疑，充分发挥学生的主观能动性，使其素质得到培养）引导学生回答：因为正极板化学反应剧烈，所以在单格电池中，负极板总比正极板多一片。使每一片