母语文化在外语专业教学中的传播.pdfVIP

河北青年管理干部学院学报 2016年第6期 母语文化在外语专业教学中的传播 杨蕴文 杨丽华 张敬彩 马月秋 (河北师范大学外国语学院，河北石家庄050024) 摘要：在外语专业人才培养过程中，我们应该正视母语文化的缺失。在外语专业教学 中不仅要让学生学习目的语文化，更要加大渗透母语文化的学习和相应的外语表达，提高 学生文化双向交流的能力，提升学生的民族自豪感和责任感，推动我国文化“走出去”战 略，促进母语文化的对外交流，增强中国文化在国际交流中的影响力。 关键词：母语文化；传播；外语专业教学 一、导言 外语专业人才的培养中，对于文化交流和传播的重要地位已经是外语教学界的共识。这种文化的 交流和传播应该是双向的，互动的，而不应是单向的。近30年来，随着我国语言教学界对语言文化的研 languageculture)的单向输入，而 究不断广泛地展开，外语教学中师生越来越强调“目的语文化”(target culture)的教育和输出。 忽视了母语文化(mothertongue 习近平总书记提出：提高国家文化软实力，要努力展示中华文化的独特魅力。随着全球化在各个领 域的深入发展，文化竞争力已经成为国家竞争力的决定性因素之一，成为一个国家软实力和综合国力的 重要表现‘¨。因此，只有全力推进文化“走出去”战略，向世界全面客观地展示我国优秀的传统文化，展 示中华民族的精神风貌和价值观念，才能推进中华民族的伟大复兴。实施文化“走出去”战略，向世界传 播中华传统文化，需要培养一大批既熟练掌握外语交际工具，又具备传统文化素养和较强文化传播能力 的外语专业人才。而当前外语专业的学生对于母语文化的了解和把握着实让人堪忧，不管是母语文化 的常识还是用英语表达中国文化方面，都相当有限和薄弱口]，更不用说向世界传播母语文化的能力了。 二、母语文化传播在外语专业教学中的重要性 外语专业人才不仅仅是作为国际交流的桥梁和纽带，而且还应肩负着传播我国博大精深的传统文 化的使命。既然是文化交流，就不能单纯是目的语文化的输入，同样需要输出我国的传统文化，让世界 了解中国，让中国走向世界。刘润清先生提出，在外语教学中，西方文化和本民族文化，二者并重‘引。跨 文化交际不等同于外来文化的单向灌输，母语文化是跨文化交际的前提和基础。Samovar等指出，跨文 收稿日期：2016一09一09 基金项目：本文为2015年度河北省社会科学发展研究课题。基于提升母语文化传播能力的外语专业教学研究”(编号：2015030508)的研 究成果。 作者筒介：杨蕴文，女，河北师范大学外国语学院讲师，硕士。研究方向：应用语言学。 杨丽华，女．河北师范大学外国语学院副教授，硕士。研究方向；文化与翻译。 张敬彩。女，河北师范大学外国语学院副教授，硕士。研究方向：英语教学。 53 万方数据 化交际过程中既要了解目的语文化，还要了解母语文化，二者缺一不可Ⅲ。 2000年，从丛教授在《光明日报》明确指出了我国外语教学中普遍存在着“中国文化失语现象”[引。 随后，越来越多的学者从不同的视角探讨了这种“中国文化失语”现象在外语教学中的严重性以及提出 了改善这种困境的拯救措施。袁芳从外语教学的目标出发，结合我国大学英语改革指导思想，提出了在 外语教学中树立知己知彼的文化观，探讨了“母语文化”在外语教学中的地位和作用嘲。李海刚通过对 高校英语文化教学中母语文化缺失的现状及存在问题，提出了解决这些问题的对策及建议‘引。这些研 究和探索都为外语专业教学提供了非常有益的借鉴和改革的方向。 三、母语文化融入到外语专业教学中的策略 以往的外语专业教学是重工具式教学、轻交际能力培养；重目的语文化教学、轻目的语与母语的双 向文化互动；重目的语文化的输入，轻中国传统文化的输出。在外语专业教学中，不管是在课程的设置， 教材的选编及使用，